三年级下册语文教案陶罐和铁罐人教部编版 (21).docVIP

第6课《陶罐和铁罐》教学设计 教材简析? 《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处;二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。? 教学目标? 1.会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写?谦虚?傲慢?懦弱?代价等词语.? 2、理解课文说明的道理，学会全面看问题，懂得：要多发现人的长处，要正视自己的短处。? 3、分角色朗读课文。 ?教学重点? 理解课文说明的道理。 分角色朗读课文。? 教学难点? ?继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。? 时间一课时? 教学准备：PPT课件? 教学过程? 一、看图，从“罐”字入手，揭示课题? 1、瞧，它们是谁呢?观看图片，对，这是陶罐，出示“罐”字卡片，（齐读）一种容器，装水或装其他东西用的。你们可别小省看这两只灌子，你们都知道哪些罐子？（陶罐、铁罐、木罐、玻璃罐……）?今天我们跟随作者一起学习：老师相机板书陶罐和铁罐。)? 二、初读课文，整体感知? ?1、首先我们一起了解作者（黄瑞云）? 2、（出示）图片：陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品。? 3检查学生生字、词预习情况。? 4.自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。?? （1）生自由读课文，圈画生字。?? （2）出示词语，个别检查。?争辩?恼怒?御厨?羞耻?懦弱?陶罐?奚落?轻蔑?掘开?朴素?流逝?宫殿?相提并论?和睦相处? 5.出示田字格生字（让小老师领读）? 6、激励学生抢答考古挖宝（识字游戏）? 7、初读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事?? 8、师小结：《国王的御质里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常制曼地奚落院罐。若干年店，同罐从质墟生挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。)?学生自由读课文。 ?三、走进文本，分角色朗读对话感悟? 过度：国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。?? 师：谁来说说“奚落”是什么意思??(奚落用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。)学习1-9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点，? ?1、铁罐凭什么来奚落陶灌?铁罐用了那些尖到的话数落陶罐??动笔用——画出。用~~~画出陶罐又是怎样回答的呢?请同学认真读2---9自然段，分别用圆圈圈出表示铁罐和陶罐神态和动作的词语。并用心地读一读。???????? 2、铁罐对陶罐说了些哪些话??(PPT相机出示句子》I?? 3、从铁罐讲的这些话来看，可以知道铁罐性格为人怎么样?(铁罐傲慢，无礼、狂妄、不友好等)? 4、铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗?但是怎么回答铁罐的，把陶罐说的话读一读。? 5、从陶罐讲的这些话来看可以看出他什么样的性格为人呢??(陶罐谦虚有礼、对人和善、友好、不自卑)? 6、是呀，陶罐和铁罐的态度和性格截然不同。下面老师请同学们邀请自已最要好的伙伴进行分角色朗读，分别要把铁罐微慢、无理，气势演汇，陶瓚谦虚有理，和善友好的语气读出来，在读好的基础上还可以配上动作来表演。? 7、自由练习。? 8、同学之间相互评议。? 9、同学们表演的真棒，真是惟妙惟肖? 10、日子一天一天过去，陶罐被铁罐碰成了碎片了吗??(没有)那陶罐是什么样子?铁罐又是什么样的呢?请大家读快速默读10-17自然段。? 四、快速默读：学习10-17自然段? 1、陶罐是什么样子?《陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。)?(板书:?永久)。当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。? 2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样?《高兴、惊讶)为什么人们这么惊讶和高兴呢?(因为陶罐是古代的东西，很有价值。从哪可以看出他们很惊讶、高兴?找出人们说的话，并有感情地读读。（指名读）? 3、陶罐听到人们赞美他，他是怎么说的?? 4、如果此时铁罐在旁边，他听到陶罐说的这番话，他会怎么想，会怎么说呢?? 5、可铁罐听的到吗?铁罐到哪去了呢?当年狂妄自大的铁罐却被氧化， 消失得无影无踪。? 6、什么是氧化?老师举生锈的铁钉加以说明。(铁的表面?遇到氧，慢慢地生锈，生锈的这一层就会脱落，年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。)? 师提问：易碎的陶罐成为了古董，坚