五年级下册科学教案北极星“不动”的秘密教科版.docxVIP

北极星“不动”的秘密教案 【教学目标】 知识与技能 1、知道天空中星星围绕北极星自东向西旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。 2、将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来，并从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。 过程与方法： 1、结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。 2、根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点——地球绕轴运动。 情感态度价值观： 1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。 2、认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。 【教学重点】 地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。 【教学难点】 北极星看上去“不动”的原因。 【教学准备】 每个小组硬纸片两张，水彩笔，地球仪 【教学方法】 模拟体验、小组合作的方法 【教学过程】 一、视频引入：星空延时摄影视频 观看完视频，同学们有什么发现？ 展示图片：1、这两张照片有什么共同点？2、图上的星星在做什么运动？为什么会这样呢？3、圆心附近的星星看上去不动，怎么解释呢？ 讲述：在北半球的这个中心实际上就是北极星，在北半球人们常常利用它来帮助辨认方向。 回顾：我们已经研究了昼夜交替现象，太阳的东升西落是什么原因产生的呢? 学生用地球仪模拟地球自转。（强化地球自转及地球与太阳间的位置关系。） 提问：为什么地球在自西向东自转，我们却看到太阳、星辰在东升西落，你怎么理解的？ 【设计意图】通过这样的引领，使学生的认知：从星辰东升西落是由于地球自转引起的。潜意识里也形成一个不完全科学的概念：地球的自转会引起所有星辰的东升西落。然而恰恰我们的事实：北极星就是不动，到底是什么原因呢？在学生的脑海里进行了强烈的概念矛盾冲击，此时他们的好奇心也犹然而生了。 二、了解圆周运动的特点 提问：为什么我们看到中心位置的北极星看上去不动呢？ 展示图片：1、旋转木马 2、摩天轮 讲述：同学们都有坐旋转木马、摩天轮的经历，这两个项目都有哪些特点呢？ 无论是旋转木马、摩天轮，还是星空的运动，它们都是围绕着中心轴做圆周运动的，只要处于中心轴上的点相对来说都是不动的。 引导：说明星星也是围绕着中心轴做圆周运动，北极星就在中心轴上。 【设计意图】从学生已有经验出发，将生活中常见的运动与星空运动联系起来，把抽象化为直观可以理解的运动，为同学们寻找到北极星“不动”的原因做铺垫。? 模拟体验北极星“不动”的现象 教师给每个小组分发北极星空纸板。 1、模拟试验： 出示北极星空图 讲述：在我们的星空盘中，北极星在哪呢？是不是在我们头顶上方呢？用彩笔标出北极星的位置（同时展示北极星空图片） 学生观察北极星空图。 讨论“北极星”的位置。 理解：北极星不在正当空，方向有点倾斜。 提问：既然北极星在中心轴上，而北极星又不在正当空？说明什么问题？ 小组用地球仪模拟实验。 交流：说明中心轴倾斜。 2、体验： 学生合作模拟体验。 交流模拟实验中见到了什么现象？ 生活中你还见过类似的现象吗？ 播放陀螺视频。 3、讨论：一年四季中北极星都似乎不动说明了什么？ 课件出示：四季星空图 人们发现，不仅一天中北极星基本不动，而且一年四季中，其他的星星也都是围绕着北极星东升西落，北极星也似乎不动。这又说明了什么？ 四、北极星与地球的位置关系 为什么北极星看起来是在不动的呢？不动为什么要加引号呢？ 实际上北极星是在动的，只不过说北极星刚好处于地轴上，所以当地球自转的时候北极星看起来好像不动一样。 小结：为了使北极对着北极星，其实地球自转时始终围绕一根假想的轴，我们把它称做地轴，地轴倾斜着指向北极星。 【设计意图】通过模拟体验以及层层引导，突破重、难点，让学生更加易于理解北极星与地球的关系，最终明白北极星不动的原因。? 五、小结 板书课题：《北极星不动的秘密》，让学生阅读课题，与书本P82的课题对比不同。 讨论教材的在“不动”上加了个“双引号”的原因。 课件出示：北极星的变迁图。 六、拓展 白板操作：学生建太阳、地球、北极星位置关系模型图，点出地轴倾斜的现象。 【板书设计】 5、北极星“不动”的秘密 地球自西向东自转 地轴始终倾斜着指向北极星