第四章儿童的认知发展.ppt

第四章 儿童的认知发展 ;【教学目标及要求】;第一节 婴儿期的感知觉发展;一、评定新生儿感觉的常用方法;1、视觉偏爱法(preference method) ;2、习惯化与去习惯化;习惯化和去习惯化 ;;3、诱导电位法  (evoked potential);4、高振幅吮吸(high-amplitude sucking method) ;二、触觉、味觉、嗅觉、听觉的发展;1 触 觉;;2 味 觉;3 嗅 觉;4 听 觉;检测;辨别;定位：“U”字形发展曲线;三、视觉及空间知觉的发展;1 视觉的一般发展;视觉的产生;视觉的发展;视觉的发展;空间知觉;2 深度知觉;视崖实验;;3 形状知觉;婴儿喜欢看什么？;; 形状对比性：指图形上可用于对比深色和浅色部位的数量多少。 如果婴儿能区分出两个图形的对比性不同，他们一般偏爱对比性大的图形。;;4 视觉发展里程碑;视觉发展里程碑;视觉发展里程碑;视觉发展里程碑;四、跨通道知觉的发展 (intermodal perception);;;第二节 儿童认知的发展——皮亚杰;一、皮亚杰对婴儿认知的研究;1 皮亚杰理论的基本概念;智力;图式;认知发展过程中发生的变化;认知变化是如何发生的?;适应;同化;顺应;同化与顺应的平衡;组 织;2 感知运动阶段;循环反应;感知运动阶段的认知发展;;二、婴儿期客体概念的发展;;;三、婴儿期的其他认知成就及感知运动发展的新研究;4 对感知运动阶段的评价;复习;运算;二、前运算阶段（2—7岁）;;（1）前概念或象征思维阶段（2-4）;（2）直觉思维阶段（4-7岁）;三、具体运算阶段（7－12岁）;1 具体运算阶段的成就;传递推理(transitive inference);具体运算阶段的成就;2 具体运算阶段的局限性;3 关于具体运算思维的近期研究;四、形式运算阶段（12岁以后）;对运算进行运算; 钟摆问题;钟摆问题;形式运算思维对个体和社会的意义;形式运算思维对个体和社会的意义;对皮亚杰理论的评价;;;*;信息加工理论的认知发展观;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;儿童使用记忆策略的能力随年龄增长而不断发展;（4）元记忆的概念及其发展特点（教材P133） ;元记忆的发展（教材133）;*;*;*;*;*;*;思考题;*;此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！