第四章心理测评量表及开发.ppt

第四章常用测评工具及开发;本讲内容提要;一、心理测评量表及开发;人心高深莫测？ “权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚”（孟子，公元前）。 “凡物之存在必有其数量（桑代克，1918）” “凡有数量的东西都可以测量（麦柯尔，1922）”。 ;1、什么是心理测评？;（1）心理测验与心理测评（1）;（1）心理测验与心理测评（2）;（1）心理测验与心理测评（3）;心理测评包括 心理测量 和 心理测验 两个过程。 心理评价就是对测量的结果进行分析并得出相应结论的推理过程。 参照体系： （1）标准参照测验 （2）常模参照测验;;;在人力资源测评中引入心理测评的必要性;心理测评在各类人力资源测评中的应用概况;心理测评相关概念;;;;;;;;;测量误差;;;误差的来源;;;;测量信度与效度;;;;;;;;;采用此法时应注意以下几个问题： (1)两次测验的时间间隔要适当。时间太短，第一次的回答记忆犹新，从而降低了稳定性。时间太长，由于受学习、成熟等因素的影响，从而降低了稳定性。 (2)再测法适用于速度测验和人格测验，不适用于难度测验。这是因为速度测验或人格测验项目多，被试无法记住测验内容，所以受第一次测验影响小。 (3)要注意提高被试的积极性。由于是再测，被试易失去兴趣，采取不合作的态度使得第二次测验不可靠，所以提高被试的积极性是再测法成功的重要条件。;;;;;;;;;信度的作用;影响信度的因素;;;;;;提高测量信度的常用方法;;;;;;;效度的种类;;;;;4．根据每一章节内容的多少和每一层次测验目标在测验中的比重，及预定的测验长度，编制测验双向细目表。表4.1即为一假想的双向细目表。双向细目表的每一小格中的数字即为属于某一测验目标和教学内容的测题数量。 ;;;;;;;;;;;;影响效度的因素;;提高测量效度的方法;信度与效度的关系;常模和项目分析;;;;;;;;;;;;;;鉴别指数 ;;2、如何编制心理测验？;编制心理测验的基本程序;（I）明确测验目的;（II）分析测量目标;;（III）编制心理测验（1）;;判断题;;选择题;编制选择题时要注意以下几点: （1）题干的陈述要简单明确，避免出现不切题的内容 （2）题干后面的选项或答案的数目愈多，被试愈不易猜对，普遍采用四个或五个答案 （3） 一个测验中每个题干后面，答案的数目要一律，如，每题都是四个或五个答案 （4）?错的答案不要错得太明显，要有一定的似真性 （5）一个题干后面的答案，不管是正确的还是迷惑的，要么都是简单的，要么都是详细的，务求长度大致相等，不要在简单的答案中参杂一两个详细的答案。 （6）答案以简短为宜，相同的字词宜置于题干中，这样不但可以使题意清楚，而且可以减少被试的阅读时间 （7） 少用“以上皆非”和“以上皆是”的答案 （8） 各题之间不能提供正确或错误的线索 （9）对的答案和错的答案要随机排列，使被试无法猜测，减少系统误差。 ;简答题;（III）编制心理测验（2）;预测和对预测结果进行分析 结果分析包括：难度、区分度、内部一致性等。 预测时应注意以下几点： 1、预测时所使用的被试者应从测验对象这个全域中抽取，取样时同样应注意其代表性。 2、预测的人数不必太多，绝大部分的被试者应该留到后面的正式测验中，但是也不可以过少，通常，教育测试上以370人为宜，智力测试至少要30人。 3、预测应力求按正规的要求进行，使其与将来正式测验的情况近似。 4、预测的实施应使被试者有足够的完成时间，以便收集充分的反映资料使统计分析结果可靠。 5、在测试过程中，应就被试者的反应情况随时加以记录，例如：一般被试者完成测试所需时间、被试者对那些题目产生误解、长时间停顿地方等，都需要一一加以记录。 ;;（IV）测验的标准化;（IV）测验的标准化（2）;总结;此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！