北师大版生物八下24.2《关注农村环境》教学案例（第2课时）.docVIP

教 学 案 例 第2节关注农村环境（第2课时） 安徽省宁国市西津初级中学汪光顺 课时安排：第1课时参观生态农村——宁国双龙村大棚种植、农家乐 第2课时：分析农村环境变化及生态农业村结构 第3课时：设计家乡生态农村结构（课外完成，参与学校科技节成果展） 课标要求 重要概念：农业生产活动对环境直接影响；生态农业能合理利用资源，改善农村生态质量。 内容标准：举例说明人对生物圈影响；确立保护环境意识。 教学目标 知识目标： 举例说明农村变化及农村环境问题； 了解生态农业及发展前景。 能力目标：通过农村环境调查提高实践能力，通过典型生态农业分析“初步设计家乡农业生态结构”，提高学以致用能力。 情感态度与价值观： 树立“保护环境人人有责”意识；良好生态环境也是“金山银山”意识。 教学重难点 重点：（1）农村主要环境问题——农药、化肥过度使用。 (2) 生态农业是农村发展的必由之路。 难点：生态保护意识确立。 教材处理与思路 1、教材处理：农村是人工干预下的农业生态系统。我校是城乡结合部，原来是农村，具备农村的许多特征。存在环境污染问题，也存在发展问题，尤其是近年兴起的生态旅游，农家乐、大棚种植等都与生态农业发展大有关系。 本节结合宁国农村实际，结合家乡的变化，提前三天布置活动《对比家乡昨天与今天》，分组调查，并要求分析家乡环境变化的主要问题，及解决这些存在问题办法等，用于上课回答。 重要概念与次位概念： 重要概念：人对生物圈影响，生态农业。 次位概念（事实性知识）：化肥、农药过度使用引起污染，设计家乡生态农业。 设计思路：几千年农业生产出现了问题，这对初中生来说明是非常模糊的。通过调查农村环境，通过宁国周边新农村建设，通过宁国正在争创的卫生城市活动实际，让学生亲身感受到变化，亲身感受到农村存在的问题，找到解决问题办法——大力发展生态农业。并通过设计家乡生态农业计划进行实践应用。 教学准备 老师准备：农村现状图片，典型生态农业图片资料，做成PPT课件。 学生准备：分组对农村进行粮食产量、森林覆盖、化肥农药过度使用、野生动物数量调查（观察、走访、查阅资料等方法）；分析农村当前面临的环境问题。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入 由课代表朗读鲁迅名著片断《从百草园到三昧书屋》 国家重视“三农”问题，及当前“精准扶贫”“生态农村”政策。 美好文字引起共鸣 结合实际进行德育教育 创设情境，引入新课 农村生态变化 3、农田生态是农业生产场所，从事农业生产的人口聚居地形成了农村，几千年经来我国以农业为主，近几十年发生了很大变化，变化有那些，变化的主要原因是什么？ 4、分组汇报调查：粮食、森林、动物、农药。 每组推荐一人回答：变化趋势及变化原因 通过活动使学生认识到环境的重要性，及人类活动对农村影响。 农村环境存在的主要问题 5、农村环境存在主要问题，请举例说明？ 6、在学生回答基础上归纳，农村环境问题：农药、化肥过度使用，除草剂滥用，还有水污染、白色污染等。 （注意课堂生成性，同进注意农业投入与产出成本） 思考、回答 通过活动认识到农村环境有许多问题，但也要结合实际分析经济效益。 发展生态农业是农村发展的根本出路 7、分析《某生态农业村结构》讲解各部分功能。 8、这个农业系统中分解者在那里？ 这个系统是否减少了农药、化肥使用？ 9、如果办一个食品加工厂，应该如何使用下脚料？ 10、生态农业优点在那里？有缺点吗？ 结合课本：太阳能利用，物质循环利用。缺点：前期投入大等。 （通过教师语言引导，学生思考得出结论） 听解，并思考分析这个生态系统的优缺点。 回答问题。 了解生态农业的框架，结合生态知识、结合家乡特点为设计“自家的生态农业”打基础。 设计家乡生态农业结构 11、通过图片观察其它生态农业样式。 13、结合实际注意能源利用和物质循环，当然也要注意成本控制。 设计作为提高补充作业，比较好的经修改后作为学校科技节展品，鼓励投稿发表。 设计该活动是为了充分发挥青少年想象力，把知识化为行动 总结 14、关注了农村环境问题，农业现代化只有通过生态农业才得以实现。实现了富裕又持续性发展。 生态环境也是“金山、银山” 15、课堂作业：P99第4题，并鼓励不同观点争论。 听讲并认同。 学生回答并争议。 进一步增强环境及生态农业意识。 课后练习：同步练习册基础夯实部分。 板书计划 第2节关注农村环境 生产活动影响环境 化肥、农药、除草剂过度使用； 宁国农村环境的主要问题： 白色污染； 水污染； 生态农业是实现农村可持续发展有效途径 提高太阳能利用率，减少化肥、农药使用。