六年级下册科学教案 - 2.4 小苏打和白醋 的变化｜教科版.docVIP

小苏打和白醋的变化教学设计 一、教学目标： 科学概念：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有一定特殊性质的一种气体。 过程与方法：通过观察、实验、信息分析和交流结果做出判断，基本推测出结果。 情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论不仅需要实验证据，还需要一些严密的逻辑推理。 教学重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。 教学难点：利用已知条件设计实验判断未知气体。 教学准备：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、竹签、烧杯 二、教学过程： 导入：教师拿出准备好的馒头让学生品尝，让学生体验咀嚼馒头的感觉，引导学生答出会越嚼越甜，告知学生馒头里有淀粉，与唾液反应会产生新的物质“麦芽糖”。教师再做淀粉与碘酒反应的实验，观察颜色的变化。（激趣导入，调动学生学习的兴趣） 1、今天桌上也有两种物质，一小包固体和一小杯液体。请你用学过的观察方法，说一说它们有哪些特点？ 2、学生观察并汇报。老师板书，介绍这两种物质的成分和特点 小苏打：白色、粉末、颗粒 白醋：无色、酸味、液体 三、进入科学实验环节(小苏打和白醋混合后的变化) 1、如果将这两种物质混合在一起，以大家的生活经验，可能会出现什么现象呢？（板书：+） 2、学生从实际经验，猜测可能出现的现象。(训练学生大胆猜测的科学思维)到底会怎样呢？下面就让我们一起来研究小苏打与白醋混合后的变化。板