新课程背景下小学数学的评课的理论与实践知识分享.pptVIP

案例7：《百分数的意义》 A教师注重的是知识的内在逻辑体系，而忽视了学生的情感状态以及经验状态。 从学生的生活经验出发，首要的一条就是要尊重学生的生活经验。 让我们牢牢记住前苏联教育家阿莫纳什维利的一句话吧：“儿童回答教师提问的精确性，主要取决于儿童自己的经验的逻辑性，而不在于事物本身的逻辑性。” 2.?教师是否对学生进行了有效的指导： （1）教师在促进学生积极思考方面做了哪些工作？ （2）教师在学生学习方法方面做了哪些指导？ 案例8：《角的认识》 师：我们已经初步认识了角。生活中哪些地方有角呢？ 生：黑板上；生：钟面上……生：还有墙角、桌角。 A教师：那是角吗？请你再看看书上是怎么说的。看清楚后，再回答。 B教师：你看这位小朋友可真会联想。讲到角，就想到了我们的墙角和桌角。这可是我们日常生活中经常用到的词语啊！ 案例8：《角的认识》 让我们来观察比较一下，这里的角和我们今天学习的角，有没有什么不同呢？ 生观察并回答。 师：是啊！它们两者有很多相似的地方，但也有很多的不同。大家看，从一个墙角上，可以看出几个和我们书上画的一样的角呢？????? 生：三个。 师：从一个桌角上看呢？????? 生：也是三个。……????? 学生头脑中已经有着许多和“学校数学”内涵不同但名称相同的概念，有着很多被称为“日常数学”或“民俗数学”的知识。 从学生的生活经验出发，就必须要研究