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《圆的认识》详细教学实录 　　这个叫铜钱，是以前的钱币，你会发现这些铜钱有一个共同的特征，外面是圆的，里面是方的，其实还告诉我们做人的道理，做人要外圆内方，圆是什么意思，方式什么意思...一起来看看这篇《圆的认识》详细教学实录吧。 《圆的认识》第一课时 详细教学实录 1 一、圆导入： 　　事先画好一个圆 　　1、指着图形问：同学们，这认识吗? 　　生：认识，圆形。 　　2、师：同学们，生活中你在哪儿见到过圆? 　　生：硬币、光盘、圆桌、车轮…… 　　师：同学们，这样说下去，你们觉得能说完吗? 　　生：说不完! 　　师：呃!正所谓“圆无处不在” 　　3、师：今天老师也给同学们带来了一些。 　　问：见过平静的水面吗? 　　生：见过 　　师：(手指着图片)看!现在扔一块小石子，发现了什么? 　　生：圆 　　师：其实呀，这样的现象在大自然中随处可见。 　　师：(放图片)瞧!十五的月亮，美丽的光环…… 　　师：同学们，在这里你找到圆了吗? 　　这些图片美吗? 　　生：很美 　　师：的确，圆是一个很完美的几何图形。同学们，你们想不想画一个? 　　4、师：给你一支粉笔你会画圆吗? 　　生：会 　　5、谁能到黑板前快速画一个圆。 　　师：他画得怎么样? 　　生：不够圆。 　　看来只用一支粉笔，是不太容易把圆画好的。想画好，咱们就得借助工具。 　　下面请你们打开信封，看里面有什么工具?(硬币、瓶盖、带有空心圆的三角板或直尺……) 　　生：硬币、瓶盖…… 　　现在就请你动手试一试，看谁的方法最多。(学生画圆，教师指导。) 　　6、师：画完了吗?谁来给大家介绍一下你是怎样画圆的?(提问的时候有意识的先问利用圆形物体画的同学，最后才问用圆规画的) 　　师：当然我们可以用不同工具画圆，但最常用的还是圆规。 　　师：谁来向大家介绍一下用圆规画圆的方法? 　　师根据学生口答边画圆边归纳方法：(1)定长 (2)定点　 (3)旋转 　　8、师：刚才老师看到有的同学用圆规画，画得不够理想，甚至到现在还没有画完，你们猜猜看他可能是什么问题? 　　生：针尖没有定好、手没有拿在上面的小圆柄上…… 　　师：其实呀，这都是我们用圆规画圆时需要注意的地方。 　　9、师：刚才我们画的圆大小不一，你们能不能想个办法使我们每个人画的圆都一样大呢? 　　生：用直尺，使针尖和铅笔之间的刻度定得一样。 　　师：我们每个同学将针尖和铅笔之间的距离定得一样长，然后画出来的圆大小是不是就一样了? 　　生：是 　　师：请将针尖和笔尖之间的距离定为3厘米。会定吗?然后也把这个圆画下来。 　　师：画好的同学在小组内互相看看，比比看现在的大家画的圆是不是一样大? 二、圆的半径、圆心、直径的初步认识 　　1、师：好!同学们，现在圆有了，要是人家问你这是多大的圆，我们该怎么说呀? 　　生：这是半径3厘米的圆。 　　师：行，同学们用到了半径这个词来描述这个圆。好!还有吗?(板书：半径) 　　生：还可以用直径。 　　师：还可以用直径来描述这个圆。你们同意吗?(板书：直径) 　　师：看来同学们对这个圆了解得还真不少! 　　师：(指着板书说)同学们，在圆里，除了有半径和直径，还有一个圆心，你们听说过吗?(板书：圆心) 　　生：听说过。 　　2、师：那么到底什么是圆心、半径、直径，我想同学们多少有了点了解，是吗? 　　师：这样，同学们一会儿可以互相在小组里说说自己对它们的认识，当然也可以查一查资料。这个信封里的资料里面就有有关它们的描述。 　　师：现在抓紧时间开始吧! 　　(师参与各组) 　　2、师：好!同学们学完了吗? 　　师：谁来向大家介绍一下什么是圆心?同学们，你能找到这个圆的圆心吗? 　　生：能，就是针尖那个点。 　　师：那什么是半径呀?谁愿意来给大家介绍一下? 　　生：半径就是连接圆心和圆上任意一点的线段。 　　师：谁愿意上来画一条?同学们一起来看看他能不能画对。 　　师：好，你来。(指着板演的一条半径说)半径我们通常用r来表示。 　　师：他画对了? 　　师：这条线段有什么特点? 　　生：两个端点一个在圆心，一个在圆上。 　　师：那到底什么是直径呢?同学们瞧!这儿有三条线段，你认为哪一条才是圆的直径。 　　生：第三条。 　　师：他认为是第三条，你们同意吗? 　　生：同意 　　师：那第一条为什么不是呢? 　　生：因为没有通过圆心。 　　师：那第二条不是通过圆心了吗? 　　生：因为一端没有在圆上。 　　师：谁来用自己的话来说说什么是直径。 　　生：通过圆心，两端都在圆上的线段叫做直径。 　　(投影定义) 　　师：现在请同学们在自己的圆片上画出一条直径。 　　(生画的同时，师也在黑板上画直径) 　　师：直径我们一般用字母什么表示? 三、进一步认识直径和半径的关系 　　师：听到同学们精彩的回答，