人教版初中语文教案： 邓稼先.docVIP

人教版初中语文教案： 邓稼先 　　 　　1教学目标 　　 　　知识与能力目标： 　　 　　1．了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。 　　 　　2.整体感知课文内容，理解文章主题。 　　 　　3．抓住文章结构进行整体把握。 　　 　　过程与方法目标： 　　 　　1.采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。 　　 　　2.小组学习，责任分工。 　　 　　3.阅读法、讨论法等。 　　 　　情感态度价值观目标： 　　 　　1.体会作者强烈的爱国之情。 　　 　　2.学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 　　 　　2新设计 　　 　　本课安排两课时。第一课时的教学环节我是按照“创设情境，导入课文”——“人物简介”——“了解人物传记”——“检查预习”——“速读课文，整体感知”——“研读课文，合作探究”——“课堂总结，布置作业”程序进行的。第二课时：师生交流探讨。在课堂中，将课文的方法目标、能力目标及课文的重难点有机地结合起来，通过“复习导入”、“美读课文，揣摩语言”、“开放探究，拓展迁移”、“体验与反思”“课堂小结，布置作业”五个步骤展开教学，分别从内容、结构、写法、思想意义等方面给予分析，以完成本课的学习目标，逐步培养学生学习语文的能力。 　　 　　3学情分析 　　 　　学生对邓稼先和杨振宁了解甚少，学习课文之前应作介绍；同时是初学人物传记，应该为学生介绍相关的知识，来拓展学生的知识面。 　　 　　4重点难点 　　 　　教学重点： 　　 　　抓住文章语言进行整体把握，体会作者的思想感情。 　　 　　教学难点： 　　 　　揣摩语言，学习文章布局谋篇的特点上。 　　 　　5教学过程 　　 　　5.1第一学时 　　 　　教学活动 　　 　　活动1 　　 　　【导入】 　　 　　教学过程 　　 　　一、创设情境，导入课文:（多媒体展示图片） 　　 　　1、展示中国第一颗原子弹爆炸的图片。 　　 　　2、展示中国第一颗氢弹爆炸的图片。 　　 　　二、人物简介：（幻灯片展示） 　　 　　邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。 　　 　　杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出“宇称不守恒”理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。 　　 　　三、了解人物传记。 　　 　　1、学生交流了解的内容。 　　 　　2、教师用幻灯片展示人物传记的相关内容。 　　 　　四、检查预习。 　　 　　1、读准字音（幻灯片展示） 　　 　　2、记住词义（幻灯片展示） 　　 　　五、速读课文，整体感知 　　 　　学生浏览时，思考： 　　 　　1．在样式上与我们以往学过的文章有什么不同？ 　　 　　2、各部分分别写了什么？ 　　 　　3、文章表达了作者什么样的思想感情？ 　　 　　学生回答后教师明确。 　　 　　六、研读课文，合作探究：（屏幕展示问题） 　　 　　将学生分成六个小组合作学习： 　　 　　1、在你所讨论的内容中，看到了一个__________的邓稼先。 　　 　　2、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百年的历史？ 　　 　　3、文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？ 　　 　　4、从你阅读的内容中找出直接赞美邓稼先的语句？ 　　 　　讨论明确，要求多读。 　　 　　七、课堂总结，布置作业： 　　 　　1、小结知识内容。 　　 　　2．复习巩固所学的重点字词。 　　 　　3．搜集更多的名人故事。 　　 　　5.2第二学时 　　 　　教学活动 　　 　　活动1 　　 　　【导入】 　　 　　教学过程 　　 　　一、复习导入： 　　 　　二、美读课文，揣摩语言： 　　 　　1、精读课文第三部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。 　　 　　通过读、辨、析、究、悟让学生讨论交流后，教师归纳总结。 　　 　　2、朗读五、六部分体会作者的思想感情。 　　 　　3、品读文中语言生动的内容。 　　 　　4、小组讨论找出文中用到的修辞方法，归纳语言特色。 　　 　　三、开放探究，拓展迁移： 　　 　　1．讨论：邓稼先的哪些精神和品质值得你学习？ 　　 　　学生讨论交流后，教师归纳：邓稼先是一位才华出众，意志坚强，信念坚定，敬业爱国，人格纯正的科学家。 　　 　　2．质疑问难： 　　 　　3．以中国青少年一代的名义给联合国秘书长或美国总统写一封信，表明中国对战争的立场，表达对和平的呼吁。