慈母情深的详细教案.docVIP

慈母情深的详细教案 　　 　　《慈母情深》为著名作家梁晓声所作。文章描述了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励我读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情，为大家分享了慈母情深的教案，一起来看看吧！ 　　 　　【教学目标】： 　　 　　1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 　　 　　2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 　　 　　3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 　　 　　【教学重点】： 　　 　　体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 　　 　　【教学难点】： 　　 　　初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。学习作者运用环境和人物描写表现人物思想感情的写作方法。 　　 　　【教学方法】：自主合作探究 　　 　　【教学用具】：多媒体 　　 　　【教学课时】：一课时 　　 　　【教学内容及教学步骤】： 　　 　　一、预习检测，理清课文脉络 　　 　　1、生字词语 　　 　　龟裂攥着钱失魂落魄震耳欲聋 　　 　　【A、龟——读准字音，想想“龟裂的（）”，图片出示“龟裂的手” 　　 　　B、攥——读准字音，请孩子们把手攥紧 　　 　　C、读出“失魂落魄、震耳欲聋”所在的句子，联系上下文理解词语。】 　　 　　2、作者简介 　　 　　【知道作者是个著名的作家，为理解后文四个“立刻”埋下伏笔。】 　　 　　3、讨论课文主要讲了一件什么事？ 　　 　　【指导学生按起因、经过、结果归纳课文主要内容。】 　　 　　过渡：作者是抓住母亲哪些方面进行描写的？一件生活小事能称得上“慈母情深”？ 　　 　　二、走进课文，领悟表达方法 　　 　　1、用（）标出描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子。 　　 　　2、和同桌讨论，你从找出的每一个句子里，你看到了一个怎样的母亲？标注在句子一旁。 　　 　　3、交流汇报 　　 　　（1）出示要求： 　　 　　指指你找的句子在书中页自然段。 　　 　　读读你找的句子。 　　 　　说说这是一个（）的母亲。 　　 　　（2）预设 　　 　　背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 　　 　　【思路点拨： 　　 　　A、你发现了什么？ 　　 　　B、作者为什么要重复？为什么要把它放在句子后面？ 　　 　　C、重复三次，像是在一声声呼唤母亲；放在后面，又在句子中间加了逗号，我们在读的时候就必须要停顿，读的慢了，仿佛母亲的动作也变慢了，就像电影里的慢镜头，母亲的形象就变得更清晰起来。 　　 　　D、抽生读，你仿佛看到母亲什么样的背？什么样的脸？什么样的眼睛？母亲这样疲惫、这样辛劳，我们看在眼里，疼在心里。全班齐读。】 　　 　　母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 　　 　　【思路点拨： 　　 　　A、你发现了什么？ 　　 　　B、作者作为一个著名的作家，为什么要重复使用“立刻”？ 　　 　　C、母亲为什么那样忙碌？ 　　 　　D、抽生读。全班再齐读。】 　　 　　母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 　　 　　【思路点拨： 　　 　　A、这句是对母亲的哪方面描写？（动作描写）哪个词描写了母亲的动作？（塞）。请学生表演——塞，说说你从中体会到了什么？ 　　 　　B、擦去板书上学生回答的词语——瘦弱、疲惫、辛劳、忙碌，母亲忘记了自己的瘦弱、忘记了自己的疲惫、忘记了自己的辛劳、忘记了自己的忙碌，毫不犹豫地掏钱给我买书，这是一个多好的母亲啊！ 　　 　　C、抽生读。全班再齐读。】 　　 　　其他句子： 　　 　　（1）、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 　　 　　（2）、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 　　 　　（3）、母亲大声问：“你来干什么？” 　　 　　“我……” 　　 　　“有事快说，别耽误妈干活！” 　　 　　“我……要钱……” 　　 　　学习文中人物大声说话的句子时，插入环境描写 　　 　　七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。 　　 　　【思路点拨： 　　 　　A、要是你身在这样的环境，你想怎样？ 　　 　　B、母亲为什么没有离开？ 　　 　　C、全班朗读】 　　 　　过渡：挣钱这样辛苦的母亲，给钱让我买书却是这样大方。想买书想到“失魂落魄”的我拿到钱高兴吗？ 　　 　　出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 　　 　　三、联系自身，