学习教学模式应三思.docxVIP

WORD格式 专业资料整理 学习教学模式应三思 作者 张建平 近些年， 教育改革之风已吹遍全国的每个角落， 改革已由形式走向内容， 众多的教师为之困惑， 未来的教学模式到底怎样呢？全国各地也相继出现了许多成功的教学模式， 特别是一些经济发达的地区已搞出了自己的特色， 走在全国的前列， 成为全国学习的典范。 经过 各级主管部门的宣传， 学校领导的调研， 网络媒体的传播， 这些经验不同程度的被学习和借 鉴，这种状况十分乐观。有志之师都以饱满的热情投入这场轰轰烈烈教育改革的浪潮之中， 以不同的形式参与了学习。前些天， 我有机会参加了本乡镇内举行的“青年教师大讲赛”的 课赛活动， 观看了许多青年杰出教师的精彩表演， 可谓受益匪浅， 令人精神大振， 也看到了 我镇的教育改革迈上了新台阶。 但偶有教师在教学时执着追求 “原汁原味” 、“一脉相承”或 “丢精学表” 的做法大大的令人担忧， 中国的教育是不是只有靠学习和借鉴才能推动发展？ 教学模式的学习、借鉴、模仿固然重要，但请各位为人之师切莫走“空” ，教学方法的学习 一定要慎重考虑。我们不妨从以下方面去观察加以思考。 学习要结合实际， 要考虑条件差异。 其实一堂课的成功有着很多因素， 有学生的智力、 学习习惯， 教学内容，教具设备的因素， 还有教师对教学内容的设计等因素来决定。我们在 学习借鉴时要充分考虑到这些因素带来的利弊， 教学中只有从自己的实际情况出发， 充分挖 掘有利因素， 排除不利因素的干扰， 还要有解决突发事件的应变能力， 这样才能达到预期效 果。不然，脱离实际，教学不理想，你就会怨天尤人，把失败归咎于学生，去找客观原因。 学习不要机械，要“学” 、“变”结合。听了一堂好课你会为之感动，多少会受到一些 启发， 也有想上一节好课的冲动，这是好事， 也算正常。 但是如果你把它一丝不改的搬到自 己得课堂中，那就令人费解了， 这是教学吗？你的情况与别人相符吗？不就成了 “东施效颦” 。 所以学习固然重要，但不能只讲形式，要学到精髓，要考虑能否全盘接受。有许多教师，上 课不求实际，喜欢“搭花架子” ，这样有悖教育目的。如一位教师看了名师们表演之后，在 上六年级上册的“四则混合运算”时，在讲新知识前的复习部分准备了 10 道口算题，为了 表现有“奇异”效果，事先做了“充分准备” ，每位举手抢答的学生不假思索随口就能答出， 让听课的每位教师都自叹不如。说实话那些口算题还真有些难度，如果真能达到这种水平， 那该多好啊 ! 表面看，很热闹，实则无门道，这十分无助于教学，值得深思啊。 学习不是简单的继承，而是感悟后创新。别人上时是好课，但自己拿来上未必见好， 所以学习的一半是继承， 另一半则是创新。 继承优良传统是中华民族的美德， 但学习并不能 一脉相承，墨守成规。若不思进取的继承，只会带来停滞不前，甚至倒退。古人云 : “尽信 书则不如无书” ，这就告诉我们学习要有所信， 又不全信， 信中求变，即继承之后还要创新。 坚持以人为本， 走科学的发展观之路。 其实我们都是为人之师， 我们的工作是一项培 养人才的伟大工程， 我们的育人工作何须顾虑形式的华丽与否。 只要本着是为我们所教的全 体学生全面发展而教， 我们的教学是完全有利于学生的身心发展， 学生将来回归社会能立足 于社会，能创新，能为人类做些有意义的事。那样，即使是没有人喝彩的教育，也是最成功 的教育。 我曾经思考过， 中国的教育近些年为什么总存在危机？弊端重重。 为什么我们总在效 仿别人？四处乱串。老师也不知到教什么，怎样教？学生更不知到学什么，怎样学？我想， 恐怕是是因为我们只有“平师” 行动而没有名师的理念。 各位教师，我们起着知识传承的纽 带作用，我们不只是教给学生知识，还要规范他们的德与行，使他们品学兼优，会求知、会 创新、能奉献、能做人。特别是我们教育一线的教师，决定着改革的成与败，教师们有一句 话说的好“教无定法，必有方法，贵在得法” 。优质课仅仅起到以点带面、抛砖引玉的作用， 我们不能脱离实际、 漫无目的的效仿， 我们还得真实的领会教育改革的实质。 如果我们仍然把教育改革在“假” 、“空”、“套”的外在形式上做文章，那这场改革又将化为乌有。