高考的文言文翻译.pptVIP

* 文艺清新复古 “信”，真实，不歪曲，不遗漏； “达”，通顺，符合现代汉语表达习惯； “雅”，优美，造句考究，文笔优美。 只是对于文言翻译的三标准，我们经常只记于口，未落于心，说起来头头是道，翻译时抛于九霄。请看下面对《庖丁解牛》一段的翻译。 这段翻译粗看好象还通顺，但仔细推究，里面存在不少问题。“解”译为“杀”，不准确；“牛头”、“牛脖子”、“牛肚子”、“牛身子”原文没有此义；“像音乐一样悦耳动听”也属无中生有。两个“合乎”缺少宾语，“一个厨师丁”、“杀牛刀在前进”又不符合现代汉语的表述习惯。可见，“信”、“达”都没做到，就更不用说“雅”了。因此，在复习备考中一定要用“信、达、雅”来要求并检验文言文翻译。 （二） 五步骤——审、切、连、验、誊 （1）审。分析译句前后内容，把握译句大概意思；看清译句的长短，停顿，标点，语气；审清译句的语法现象。可先抄出来，圈注。 （2）切。将译句以词为单位逐一切分开来，然后逐字翻译。 （3）连。按现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀。 （4）验。将译好的句子代入语境，看语义、语气、对象等是否吻合。 （5）誊。将草稿纸上的译句誊写在答卷上。做到“三清”（卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰）。 （三）六方法——留、对、拆、增、删、调 （1）留。古今意义相同、专有名词（国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名）保留不译。如：“晋侯、秦伯围郑”,“晋侯”、“秦伯”不译。 （2）对。将单音节词对译成双音节词，有三种情况。 ①原单音节词加前缀或后缀。如：“鼠度其无他技”,“鼠”译“老鼠”；“石之铿然有声者”,译“石”译“石头”。 ②．原单音节词前或后加同义词。如：“不患贫而患不安”,“贫”译“贫困”，“安”译“安定”。 ③．原单音节词换成另一个双音节词。如：“河内凶，则移其民于河东”,“凶”译“荒年”。 （3）拆。现代汉语的一个双音词有时是古汉语中两个连在一起的单音词，译时不能以今度古，要拆开。如：“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘”,“祖父”译“祖辈、父辈”。 （4）增。增补句子省略成分或词语活用后新增内容。 ①．增省略成分。如：“黑质而白章”，译时补出省略的主语“蛇”；“一鼓作气，再而衰，三而竭”，译时补出省略的谓语“击鼓”；“则与斗卮酒”，译时补出动词的宾语“他”；“竖子不足与谋”，译时补出介词的宾语“你们”；“今以钟磬置水中”，译时补出省略的介词“在”。 ②．增活用后需要补出的内容。如：“吾从而师之”,译时加“把当作”；“吾妻之美我者”，译时加“认为”；“项伯杀人，臣活之”，译时加“使”。 （5）删。一些无法译出的虚词（语气助词、表停顿、凑足音节）可删去。如：“师道之不传也久矣”,这里的“之”、“也”不译。 （6）调。古汉语中的倒装句子（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）译时要调整到它应在的位置。 “甚矣，汝之不惠”,译时谓语应回到主语后面，“你太不聪明了”； “沛公安在？”,译时宾语应回到谓语的后面，“沛公在哪里？”； “村中少年好事者”,译时定语应回到中心词的前面，“村里有个喜欢闹事的少年”； “青，取之于蓝，而青于蓝”,译时状语应回到谓语的前面，“靛青，它从蓼蓝草中提取出来，但比蓼蓝更青”。 四、十注意 （1）注意古今词义的变化。如： ①是女子不好，得更求好女。“好”原指女子的貌美，后指一切美好的事物、善良的品质。（词义扩大） ②丈夫亦爱其子乎？“丈夫”原是男子的通称，今指妻的配偶。（词义缩小） ③先帝不以臣卑鄙。“卑鄙”原指地位低下，学识浅陋，现在是贬义词。（词的感情色彩变化） ④牺牲玉帛，弗敢加也。“牺牲”原指祭祀用的牛羊猪等，现在指为正义的目的舍去自己的生命。（词义转移） （2）注意词类活用的翻译方法。 如：天下云集响应，赢粮而影从。“云、响、影”是名词作状语，译时加“像……一样”。 秦孝公据崤函之固，拥雍洲之地。“固”是形容词活用为名词，译为“坚固的地方”。 殚其地之出，竭其庐之入。“出、入”动词活用为名词，译为“出产的东西、收入的财物”。 （3）注意句子的主谓关系。 如：焚百家之言“言”是“焚”的宾语，应译为“记载言论的书籍”。 凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后，牛尾热，怒而奔燕军。“怒”为“牛”的谓语，应译为“发狂”。 （4）注意固定结构和固定句式的翻译方法。如： 我孰与城北徐公美？“孰与”是固定结构，应译为“与……比，那一个……”。 无乃尔是过与？“无乃与”是固定句式，应译为“恐怕吗” （5）注意古代汉语修辞格及翻译。 如： 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱“藩篱”译为“边防”（比喻） 万钟则不辨礼仪而受之“万钟”译为“高官