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让 童 心 在 童 歌 的 世 界 里 飞 翔 —— 《哪座房子最漂亮》说课材料 说教材： 这是一首浅显的儿童诗歌。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。在对教材的整体把握之后，我认为本节课的教学目标应达到：认识12个生字。会写“了”等4个字。认识2个笔画和2个偏旁。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。在理解课文内容的同时，体会到改革开放以来，农村和学校的巨大变化。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押韵，富有韵律，读起来琅琅上口。全诗共四句话。内容简单通俗易懂。 本课教学的重点是识字、写字和练习朗读。 说设计理念： 本课教材图文并茂，诗句内容简单，诗歌的形式适合朗朗上口的朗读，因此本课教学将观察表达，趣味识字，多形式分层次朗读等活动有机结合起来。通过课堂上的读一读，说一说，想一想等方法培养学生的表达能力和想像能力。同时在挖掘学生对课文内容感悟的基础上，激发学生热爱祖国，热爱家乡，以及为建设祖国、美化家乡而努力学习的愿望。本课意在通过多形式、多层次的朗读，抓住学生，从而达到以上目的。 说教学目标： 认识12个生字，会写4个生字。认识两个笔画和“广”字头和“穴”字头两个偏旁。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 了解课文内容，感受农村的变化。 四、说教学流程： （1）激趣导入低年级的学生注意力集中水平较低。“兴趣是最好的老师”因此，整节课的教学始终坚持以从“兴趣”出发，从播放《郊游》歌曲引入，从引导观察入手，激发学生的学习兴趣和读书欲望。本课老师以带领带孩子们到乡下郊游的方式来吸引孩子的注意力，创设带学生去郊游的情境，引导学生观察图画，从形象感知入手，激发学生兴趣。（2）自主读文最好的不一定是最合适的。每一个人都有适合自己的学习方式，在你身上最有效的识字方法，换到别人身上也许会让人一片迷茫。新课改以来，语文教学改革非常重视学生对学习材料的个性化解读，即：“一千个读者有一千个哈姆雷特”，这也是语文学习本身的规律所以。因此，教学中不管是识字还是读文，应注意尊重学生个性化方法和体验，放手让学生自主选择，让他们大胆选用最适合自己的方式去学习。这也是使学生真正获得课堂自主权的有效措施。当孩子们的思维不再受限制时，灵感常常瞬间闪现，常常会有意外的收获。因为学生的思维不再受到固定的模式的限制，创新精神得以充分展现，一个个课前无法预设的理解会在学生的读文汇报中展现出来，使课堂教学变成了个性张扬的场。从检查带拼音的生字到去掉拼音读生字，从读带生字的词语到把生字送到课文中，从老师交给识字方法到学生自主寻找方法识字，学生在成功中激发识字的兴趣，从不会认到会认，从“要我学”到“我要学”实现识字的碟变。（3）朗读感悟农村的变化是巨大的，这巨大的变化来自党的关怀，而党对儿童的关怀的一个有力见证就是修建了很多崭新、漂亮又有实用价值的教学楼。由于儿童的年龄小，经验少，有很多事还不能从简单的语言表述上理解。如何把这种关怀用朗读感悟与展示出来呢？这就需要凭借想象来实现。于是，充分利用教学挂图和相关资料积极地创设学文情境，展示过去孩子们或是在低矮陈旧的茅草房里，或是在灯光昏暗的破屋子里，甚至是在荒郊野外，在凛冽的寒风里埋头苦读的情景。引导学生通过观察与对比，体会新社会党对教育的重视，对儿童的关心。从感官的接触到感性的理解，同时引导学生反复地读，忘情地读，带上表情加上动作读。边读边想边体味，让学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践。因而，每当指名读、小组读或全班读、赛读时，都能达到“情动而辞发”的效果。这样设计使课文的主题得以突显，学生的情感得以升华，这样有效地开发课程资源，极大地拓展学生学习的空间，丰富了教学内容，收到了较好的效果。（4）拓展训练《课标》指出，要让学生在具体的情境中学会交际、学会表达。情境的创设，既能吸引学生的注意力，又能激发学生交际的愿望，让学生产生一吐为快的感觉。因此，在教学中，我总是尽量的创设交际的情境，让学生真正的达到不说不足以表达自己的想法，甚至产生不说不行的冲动，进而非常好的发挥口语交际的最佳效果。 (5)以读促写： 写字也是低年级语文教学的一项重要任务，我希望能让学生在热闹的课堂中静下心来认真书写，感受到不但读书很快乐，写字也是一种乐趣，努力为以后的写字打下扎实的基础。进一步达成第一个教学目标。 在本课教学中，当师生通过多方位的感受和多层次的体验之后，当学生真正懂得了党对儿童的关心后，他们一定会有很多话要说。这时我及时得把说话的主动权还给孩子，给孩子们提供说话的空间，既能激发了学生的学习兴趣，使他们敢说、会说，又面向全体，让他们在互动中得到锻炼，使口语交际在平时的语文课中得到充分的展示。提高了学生