《用乘法计算解决问题》教学设计.docVIP

《用乘法计算解决问题》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书．数学》二年级上册第59页例6、做一做以及第60页练习十二的1—3题。 教学目标： 1．使学生初步学会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决求几个相同加数和的简单实际问题，培养学生解决问题的能力。 2．使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。 3．培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。 教学重点、难点：会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决求几个相同加数和的简单实际问题，培养学生解决问题的能力。 教具、学具准备：CAI课件 一、创设情景，复习铺垫 1．口算下面各题 课件出示：动物乐园情境图，6只小动物各背一道算式，它们分别是： 5+5+5+5= 3×2= 16+5= 2×5= 38-7= 2×4= 师：同学们，今天小精灵带我们来到了动物乐园。哟！来了一群小动物，每个小动物身上还有一道算式呢！你们会算吗？ 师：好！我请几名同学来算一算，其他同学做小老师，用手势来判断对和错！谁先来？ 师：同学们算得真好，小老师也做得非常棒！其实，在动物乐园还有可爱的大象呢！我们跟小精灵一起去看一看吧！ 2．复习用加法计算解决问题 动画依次出现两头大象运木头进入画面的情景：一头大象运2根木头，另一头大象运3根木头。 师：瞧！大象兄弟真勤劳，它们正在运木头呢! （1）现在请你们仔细观察这幅图，你能收集到哪些数学信息？ （一头大象运2根木头，另一头大象运3根木头。） （2）小精灵根据咱们收集的信息提出了一个数学问题 ——课件出示：—共运多少根木头？ （3）同学们，你们能解决这个问题吗？先独立想想，然后再把你的想法告诉老师。 （4）谁能告诉我，这个问题为什么可以用加法计算来解决呢？ 师：同学们，刚才我们复习了口算和用加法计算来解决问题，今天这节课我们继续学习解决问题。 板书课题：解决问题 【 评析：教师分别组织学生复习的乘法口算、口诀和用加法计算解决问题非常精练、有效，为学生后面的学习提供了知识上的储备，复习的用加法计算解决问题还为新课的学习留下了伏笔！】 二、延伸情境，引导探究 教学例6——用乘法计算解决问题 【课件动画依次出现：“三头大象运木头、每头大象运2根”进入画面的情景。】 1．观察情境，收集信息。 师：请同学们仔细看大屏幕。大象兄弟俩刚把木头运走，又来了一群勤劳的大象，它们也在运木头呢！现在问题不变，老师把这个问题写出来……，想一想：要求一共运多少根木头？需要知道哪些信息？ (1)先想一想，然后把你的想法和同桌交流一下。开始！ (2)学生汇报交流 (3)教师引导：从你们的发言中老师明白了，要求一共运多少根木头，需要知道有几头大象，每头大象运了多少根木头。那这里有——3头大象，每头大象运了——2根木头（课件出示相应信息） 2．分析信息，探究方法。 （1）现在根据找到的信息我们能不能解决这个问题呢？ （2）要求一共运多少根木头？(与此同时课件演示：三头大象把木头放在地面离开的情景)就要把这些木头——合起来！（课件演示：用大括号把这三堆木头合起来的画面） （3）那该用什么方法解决这个问题呢？先独立思考，然后再与同桌交流。开始吧！ 【评析：“现在问题不变，要求‘一共运多少根木头？需要知道哪些信息？’”，在这里，没有让学生自己提出问题，而是让学生根据问题寻找解决这个问题所需要的信息，教给学生思维的方法，培养学生思维的灵活性；另一方面，问题不变，可以使学生直观感受到例6与复习题的异同，并且使学生体会到当加数不同时只能用加法计算来解决，而加数相同时才可以用乘法计算来解决，突出了用乘法计算解决问题的意义和重要性，突出重点，提高了课堂效率。】 3．引导思考，解决问题。 （1）组内交流、说理！ 师：解决好的小朋友向我挥挥手，哦！都解决好了，谁先来汇报。 （2）汇报、交流、说理。 预设一： 学生回答教师板书：2+2+2=6（根） ①为什么用加法计算呢？ ②这个问题除了可以用加法计算解决外，还可以用什么计算方法解决？ 预设二： 学生回答教师板书：2×3=6（根） ③为什么用乘法计算来解决呢？ …… 师：哦！3个2根？我们一起来数数看： ——师生齐数：1个2根；2个2根；3个2根。【板书：2+2+2=6（根）】 ④小结。 师：同学们说得真不错！通过刚才的学习，我们知道了要求一共运多少根木头？其实就是在求1个2，2个2，3个2相加的和是多少〔与此同时教师在2+2+2=6（根）中的每个“2”下面打着重号〕，所以可以用乘法计算来解决，列式时既可以用2×3=6，也可以用3×2=6来表示，不过，我们在列式时只用选择其中的一道算式就可以了！ 像这样求3个2相加的和是多少的问题（手指