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《皇帝的新装》(鲁教版七年级必修教案设计) 　　 《皇帝的新装》导学提纲 　　 学习目标 　　 1.学习运用各种人物描写方法突出人物的性格特点的写法。 　　 2.学习文章中详略得当的写法并在写作中借鉴这种写法。 　　 3.听文章中第4-22?段录音体会人物的性格特点。 　　 学习重难点． 　　 1．?学习运用各种人物描写方法突出人物的性格特点的写法。 　　 2．?学习文章中详略得当的写法并在写作中借鉴这种写法。 　　 课前预习： 　　 1、字词： 　　 （1）注音：御聘????滑稽????称职????随声附和??爵士??钦差??骇人听闻 　　 （2）释义：御聘????滑稽????随声附和??不可救药????骇人听闻 　　 2、《皇帝的新装》这篇文章的作者是?????????国著名童话作家?????????，你还读过他的童话?????????????????????????等。 　　 3、全文按照故事情节的发生发展过程可以分为???????????????????????????????五个环节。 　　 4、文章中新衣的特性是??????????????????????????????????????????????????????。 　　 5、常见的人物描写方法有：????????????????????????????????????????。 　　 6、本文的主题是：????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。 　　 一．情景导入 　　 同学们，《皇帝的新装》这篇文章之所以千百年来脍炙人口经久不衰，除了与荒诞离奇的故事情节有关外也与鲜明突出的人物有着密不可分的关系。那么作者是如何做到凸显人物的性格的呢？这节课就让我们一起走进故事中感受一下安徒生的写作技巧。 　　 二．自主合作学习： 　　 （一）检查预习 　　 （二）出示学习目标 　　 （三）听看新装录音，设情景，分析归纳人物的性格特点。 　　 1、酷爱新装的皇帝十分想去看新装但又顾虑重重不敢去看新装，此时他首先想到的是派????????????去看新装，皇帝派他去的理由是：????????????????????????????????????????。??作者在突出这个人物的时候采用了????????????????????????哪几种描写方法。试在文章中找出相对应的语句，并分析人物的性格特点。 　　 2、为了更准确的了解新装皇帝决定又派?????????????去看新装，作者在突出这个人物的时候采用了????????????????哪几种描写方法。试在文章中找出相对应的语句。并分析人物的性格特点。 　　 3、皇帝想看新装织得怎样了，但又不敢亲自去，这时作者着重写他的心理活动。请在文章中找出最能概括的显示他心理变化过程的词语，并说说这些心理活动刻画出皇帝什么样的性格特点？ 　　 心理变化：（????????????）——（???????????????）——（???????????） 　　 性格特点：?????????????????????????????????????????????????????????????。 　　 4、大臣，官员和皇帝都去看新装，场面相同但写法不尽相同，请试着找出他们的异同点来。 　　 5、由此你在写作方面受到的启示是： 　　 （四）既然有了这么神气的衣服何不赶快穿出去给我的臣民们看一下呢，顺便还可以检测一下他们是否称职是否愚蠢得不可救药。皇帝这样想着就决定穿新装游行了。那我们赶快去看一下到底发生了那些有趣的事情吧？朗读文章的第23－36看人们对新装的反应有何变化。 　　 1、老百姓一开始为什么也不敢说真话，赞美这根本不存在的新衣？他们最终说出了真话又说明了什么？试做简要分析。 　　 2、作者最后让一个小男孩说出了皇帝没有穿衣服的真相，你认为作者的用意是什么？讨论后作答。 　　 三．点拨讲解 　　 ☆在皇帝和他的三个亲信去看新装这部分内容中，作者充分调动了自己的语言艺术，准确地把握了人物的身份和年龄特征，把三个场面写得类而不同、秒趣横生。老大臣和官员的神态、动作各不相同，一个是把眼睛睁大，一边赞赏，一边仔细看，而且还注意“听”，以便到皇帝那里“背”；另一个只是“看了有看”。 　　 三人心理各不相同，写老大臣用祈使句，强调他的可怜和哀叹；写皇帝都用疑问句，体现吃惊和怀疑。三个人都不肯承认自己的愚蠢和不称职，大臣和皇帝的反问句式，否定语气强烈，这是二人自恃位高权重的心理作怪。官员的疑问句式，表明心虚，有点自我怀疑。 　　 三人的语言各有特色，表现各自的