专题三第二节导学案.docVIP

辛亥革命导学案 姜敬超 [课标要求] 课程标准提出的学习要点：“简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。” [教材分析] 中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性巨变。辛亥革命是20中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统泊中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看做是辛亥革命的继续和发展，看做是它最终结出的硕果。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了满清王朝，建立了资产阶级共和国——中华民国。 [教学目标] 一、知识与能力 1．知道以下基本知识和概念：革命兴起的背景、中国同盟会、革命纲领、黄花岗等武装起义、武昌首义、中华民国成立及《中华民国临时约法》、清王朝的覆灭、辛亥革命的历史意义。 2．发展学生分析概括能力。 二、过程与方法 1．使学生学会结合史实分析问题的方法。 2．培养学生搜集信息和处理信息的能力。 3．引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。 三、情感态度价值观 1．在史论结合的分析中，培养学生崇尚科学、探求本质的科学精神，以及求实创新的科学态度。培养以史为鉴的历史意识。 2．培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力。 3. 通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。 [教学重难点] 教学重点：辛亥革命的高潮及辛亥革命的意义。革命者经过长期的革命实践，最终取得了辛亥革命的胜利，并成立了中华民国，推翻了清朝政府的反动统治，结束了两千多年的君主专制制度，推动了近代中国的进步。 教学难点：《中华民国临时约法》；孙中山辞职、推举袁世凯为临时大总统的原因,及辛亥革命的评价。 《中华民国临时约法》的内容体现了封建君主专制制度的一种否定，体现了资本主义民主宪法的特点。对内容的理解学生有一定的难度。另外对孙中山为什么辞去临时大总统，及当时复杂的形式学生分析起来有一定的难度。 教学方法：问题情景法、小组讨论、情境体验分析法、多媒体教学导入设计 [教学过程] （一） 导入： 通过欣赏大屏幕，20世纪，中国发生了三次历史性的巨变，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。第一次，孙中山——辛亥革命。第二次，毛泽东——中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立。邓小平——改革开放。今天，我们来学习20世纪，中国的第一次巨变，民主革命的先行者——孙中山先生领导的“辛亥革命”——导入 （二） 讲授新课 教师:在学这节课前,请大家思考一下,一场运动或者一场革命要从哪些方面入手? (学生思考并回答) 教师总结:要从背景、经过、评价来分析.好的,我们首先来探究下辛亥革命的历史背景? 探究问题一:请同学们阅读下列材料和投影,结合课本分析辛亥革命爆发的历史背景? 材料一： 国别 割占和强迫租借的地区 势力范围 德国 强迫租借胶州湾 山东 俄国 强迫租借旅顺和大连地区 长城以北与新疆 法国 强迫租借广州湾 广东、广西与云南 英国 强迫租借“新界”和威海卫 长江流域、云南、广东 日本 割占台湾和澎湖列岛 福建 材料二：“量中华之物力，结友邦之欢心”，是岂非煌煌上谕之言哉。中国者，中国人之中国也。割我同胞之土地，抢我同胞之财产，以买其一家一姓五百万家奴一日之安逸，此割台湾、胶州之本心，所以感发五中矣。咄咄怪事，我同胞看者！我同胞听者！ ——邹容的《革命军》 材料三： 1895—1913年，资本在10万元以上的新建工矿企业全国有549家。1894—1913年，民族资本工业发展的速度为15% ——高中历史必修二·专题二（人民版） (设计思路:先导入辛亥革命后,让学生思考学习一场革命或运动需要从哪些方面入手?这是教学生学习历史的方法,一场革命要分析它的背景、经过、结局,然后让学生阅读材料,通过学案上的三则材料得出辛亥革命爆发的必然性,培养学生自主探究、合作学习和获取与解读信息的能力.) 背景: 1. 时代背景:《辛丑条约》签订后，民族危机严重与清政府卖国 2、社会基础：清末新政和预备立宪的失败 3.经济与阶级基础:民族资本主义发展与资产阶级的壮大