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第　四　单元第　12 课 课题　卧薪尝胆　　第　一　教时 教学目标： 1．学会本课10个生字，绿色通道内的11个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 2．能正确．流利地朗读课文，理清脉络。 教学重点： 学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理清课文脉络。 教学准备：小黑板 先学提纲： 一、字词我先学 ●我会读：用红水笔圈出9个生字组成的新词，用绿水笔圈出11个绿色通道中的生字。 ●我会读：用红水笔圈出9个生字组成的新词，用绿水笔圈出11个绿色通道中的生字。 ●我会写：按课后第二部分要求给9个生字用钢笔进行描红。 ●我理解： 词语： 我的理解： 词语： 我的理解： 词语： 我的理解： 二、课文我先读 ●把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？ 学着老师的样子列小标题： （1） 吴越争霸 （2） 吴王战败 （3） （4） （5） ●想一想根据故事的开端、发展、结局可以将课文分成几个部分？在书上标一标“‖”。 故事的开端： 故事的发展： 故事的结局： 三、故事我先讲 跟爸妈讲一讲《卧薪尝胆》的故事或暑假读过的历史人物成语故事。 学情分析： 《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。 教学流程： 　一、凸显导入趣味点，乐学新知 1.今天，让我们一起穿越时空，到春秋时期那烽烟四起的古战场上去看一看。 2.播放《卧薪尝胆》的动画。 3.引读课题：今天我们就来学习这个成语故事——卧薪尝胆。 二、出示目标 学有方向 1．学会本课10个生字，绿色通道内的11个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 2．能正确．流利地朗读课文，理清脉络。 三、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）检测字词 （出示词语）课前我们已经预习了课文，这些词语相信同学们都已经认识了，谁来读一读。 第一屏：吴国 表示 奴仆 灭掉 免除 建议 夫妇 舂米 柴草 努力 1.正音。在这些词语中你认为那些字的读音要提醒大家注意的？ （1）“柴”、“示”是翘舌音。 （2）“灭”不要读成“miàn”。 2.辨形。 字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。 （1）“吴”：上下结构，注意让下。 （2）“免”：第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。 （3）“柴”：上面是一个“此”，要写得扁一点，下面“木”的撇和捺要写得舒展。 （4）用钢笔描红。 3.开火车读，相机提问： ①吴国的国王是谁？（出示：夫差）谁来读准这个词？这两个字都是（多音字）。这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”,它还有一个读音是“fū”,比如（出示）“丈夫、夫人、渔夫、农夫”，就是指人。 “差”在这里读“chāi”，它有很多的读音，你知道这些词语中的这个字（差）读什么吗？ 出示：差别 差不多 参差不齐 （结合学生回答出示音节） ②奴仆：你们见过奴仆吗？什么样的人是奴仆？ 教师画 ：奴——你看，左边的就像一个女人，弯腰低头、两手交叉在身前，多么温顺、谦卑，可旁边还有一只大手却不放过她，想打就打，想骂就骂，这就是“奴”。 仆——左边是一个垂手站立的人，旁边是一根棍子。鞭打着他不停地干着非常重的体力活。这就是“仆”。 教师指着板画：古代，这样的女人加上这样的男人，就是——奴仆，齐读。奴仆不同于我们现在佣人，我们现在的佣人，她为你提供服务，你