三年级下册同步作文课件第2单元 看图画，写一写第1课时.ppt

不远处，一家三口正站在草地上放风筝。男孩儿一手牵着线，一边喊道：“快看，看我的风筝飞得多高！”…… 而此时，小明双手高高地举起风筝准备放飞。小亮手里牵着线，边跑边回头看，风起来了，只听小亮喊一声“放！”小明迅速松开双手，燕子风筝乘着风出发了…… 放风筝可真有趣啊，它让春天变得浪漫无比！ ——选自学生习作 作者以第三人称的形式，有顺序地描写这幅图画里放风筝的内容。开头交代故事背景（时间、地点和人物），中间先介绍整体画面内容，接着具体描写了两处放风筝的场景，最后表达作者的感想。 选用人称，理清叙述顺序。 这次习作，同学们要选好人称形式。可以是第一人称，想象自己就是图片中的某一个人物，以亲身经历的形式来讲述图片中放风筝的故事。也可以以第三人称的形式，站在第三方的角度，对图画中人物放风筝的故事进行介绍 和描写。人称确定后，想一想按照什么顺序来讲述这个故事，如先交代事情的背景——故事发生的时间、天气情况、地点、人物等，再交代事情的起因、经过和结果。 春光明媚的中午，和煦（xù）的微风轻轻吹拂着大地，草地上满是人儿，他们三个一伙、五个一群把自己手中的风筝放飞。 草地上的人们越来越多，天上的风筝也越来越多，五彩缤纷数也数不清…… 不远处，一个小男孩正拽着风筝线，将他的“彩色三角”风筝放飞到天空中…… 近处，明明和亮亮也正在放飞他们的燕子风筝…… 风筝飞呀，飞呀，带着童年的梦想和快乐飞上了天空，和蓝天打招呼，向白云问好。 ——选自学生习作 作者以第三人称形式，按故事背景（时间、地点、人物），事情经过和结果的叙事顺序，描写了野外放风筝的图景。 分清主次，突出重点部分。 看图作文，要学会分清图画中的主次，要抓住图画中的主要内容。主要内容是重点，所以要详写；次要内容是对主要内容的补充，要略写。就这次习作给出的图画来看，远处的一家三口放风筝，是次要内容；近处的三位小朋友（或两位小朋友和家人）放风筝，才是文章的重点。 你看明明一手拿着线轴奔跑，还时不时扭头看看风筝，努力地调试风筝线，尽量让风筝能够顺利飞起来；紧跟在明明身后的亮亮将带线的风筝高高地举过头顶，也一道跑着。直到明明大声地说了声“放手”，亮亮便使出全身的力气往高处一跃，迅速将风筝 猛地抛向空中，明明也在此时加速跑了起来。亮亮叫道：“风筝飞起来了，风筝飞起来了！”站在一旁的红红看了羡慕极了，迫不及待地喊道：“快点，快点给我帮忙呀，我的蝴蝶风筝也要飞上天呀！”不一会儿，红红的蝴蝶风筝也飞上了蓝蓝的天空！ ——选自学生习作 这一段话是描写图中三位小伙伴放风筝的情景，扣住了图画的重点内容。其中对人物语言、动作的描写生动具体。 展开想象，丰富故事情节。 要写好此次的看图作文，一定要发挥想象，将人物的语言、动作和神态描写得生动，那么放风筝的过程也就自然精彩了。此外，还要注意对地上人群的整体描写，对天空中各种风筝的描写，可以运用比喻、拟人等修辞手法，达到描写生动的效果。 天空仿佛变成了动物园，各式各样的风筝看得人眼花缭乱。老鹰风筝飞得最高，看，它还在不断地向天空的最高处翱（áo）翔呢！“小金鱼”把天空当成小河，在小河里快乐地游来游去。“蜈蚣”呢？它正慢悠悠地在天空上爬行呢…… ——选自学生习作 作者对天空中的风筝发挥想象，运用拟人的修辞手法，写出了风筝的动态美。 5 写春天的词语 语言积累 天空：蔚蓝蔚蓝　万里无云　艳阳高照　 晴空万里　一碧如洗 春风：春风送暖　春风拂面　风和日丽　 和风习习　清风徐来 草地：绿草如茵　绿满人间　碧草连天　 芳草萋萋　草色青青　草长莺飞 春天：春暖花开　春意盎然　春回大地　 春光明媚　春意正浓 写风筝的词语 五颜六色　千姿百态　各式各样　 光彩夺目　威风凛凛　形态逼真　栩栩如生 翩翩起舞　扶摇直上　飞来飞去　 自由翱翔　忽高忽低　迎风起舞　随风飘飞 越飞越高 形态： 动作： 写快乐心情的词语 手舞足蹈　欢呼雀跃　兴高采烈　笑逐颜开　眉飞色舞　神采飞扬　眉欢眼笑 心花怒放　大喜过望　欣喜若狂　欢天喜地　喜气洋洋　兴致勃勃　神采奕奕 描写风筝形态的句子 这时，我放眼望去，天空中有各式各样的风筝，有黄色的蝴蝶，灰色的老鹰，绿色的青蛙，还有黑色的小燕子……构成了一幅美丽的图画。 在蓝天白云的衬托下，我们那只粉色的大鱼风筝显得格外漂亮，像是鱼儿在蓝色的海洋里自由自在地游动。 描写放风筝的句子 引线的男孩就像魔法师一样，用那纤细的风筝线控制着风筝，他根据风力在不断调整着奔跑的快慢，同时一手还不停地收放着风筝线。 爸爸把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑