三年级下册同步作文课件第1课时.ppt

状元成才路 状元成才路 板书： 示例： 总结全文，表达喜爱和赞美之情。 通过上网查询，我知道蕲艾也叫白香菊，它不仅生命力顽强，而且能治疗很多疾病。家乡的蕲艾，你真了不起！ 结尾 （5段） 4 锦囊妙招 如何编写植物记录卡？题目中给我们提供了一个桃花记录卡的例子。照这个例子的模样来编写植物记录卡就简单多啦。 编写植物记录卡。 一定要注意植物记录卡的内容哟，它包括名称、样子、颜色、气味，还有其他方面的内容。必要的时候还可以配上一幅植物的图片，这样图文并茂，植物记录卡才像模像样呢！ 语段案例分析 教材P12中的桃花记录卡片 题目中桃花的记录卡，有“名称、样子、颜色、气味和其他”这些内容，同时还配上一幅盛开的桃花图片，真可谓图文并茂啊！ 在写作的时候，我们就可以从桃花的样子、颜色、气味还有其他你感兴趣的方面来描写桃花。所以，一个小小的桃花观察记录卡片，实际上就是写作提纲。 世界上没有两片完全相同的树叶，任何一种植物都具有自己的特点。要了解植物的特点，就得对其进行一番细致的观察。 多感官观察，彰显个性美。 怎么观察呢？ 我们可以广泛调动各种感官，从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多方面去观察和感受。比如，可以从视觉上去看看植物外形长什么样，颜色如何；可以从听觉上去感受植物在风中发出的声音，在鸟语中感受植物的美妙， 视觉 听觉 甚至还可以想象植物能开口说话等；可以从触觉上去感受，用手臂去围一围树干有多粗，用手去摸一摸叶子有多光滑等；可以用鼻子去闻一闻花儿有多香，茎和叶散发什么气味。 嗅觉 触觉 语段案例分析 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ——选自《荷花》 作者观察荷花，先总写白荷花立于圆圆的荷叶之中，再细致观察它们的形态，用三个“有的……”组成排比句，写出了荷花不同的开放形态，真是美不胜收啊！ 为了展现植物的美丽之处，在描写植物时，我们可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，以增强表达效果，使描写更为生动传神。 运用修辞手法，写出形态美。 同学们可以从课文和课外阅读中积累这方面的句子，体会它们的妙处，并学会尝试运用这些修辞手法来描写景物。 语段案例分析1 课文《荷花》中作者对荷花的描写，多处运用了比喻、拟人和排比的修辞手法。 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 这一句运用了比喻的修辞手法，写出了荷叶的数量之多及外形之圆这两个特点。 “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 这里运用了排比的修辞手法，写出了荷花的不同形态。 “蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……” 这里运用了拟人的修辞手法，通过对蜻蜓和小鱼的描写，衬托出作者观赏荷花时的快乐心情。 语段案例分析2 “夜幕降临，月亮高照。这个时候，大家既看不见娇艳怒放的茶花，也不会注意挂满枝头的无花果。却被一缕幽香吸引，那雪白的蕊，在墨绿的草丛中显得那样耀眼。” 这里运用对比的手法，突出茉莉花夜间的幽香和雪白的样子。 语段案例分析3 “小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，环绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种风雪压不倒的花。是的，那就是梅花。” 这里运用排比的手法，突出梅花傲立雪中、不畏严寒的品质。 语段案例分析4 “石榴树郁郁葱葱的绿叶中，开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢！” 这里运用比喻、拟人的手法，突出石榴花的形态美。 植物的静态是指植物的形状、大小、颜色等。植物的动态是指植物活动变化的情景。如果把植物放到一个动态的环境中进行描写，写出植物的动态之美，那么就能达到良好的写作效果。 动静结合，呈现动态美。 植物本身是不会“动”的，但我们可以借助外物让植物“动”起来，如风儿吹过来，枝叶就会舞动；随着时间的推移，植物会不断生长，生长变化的过程就是动态的过程；此外，我们还可以通过鸟类或者其他小动物来衬托植物的动态美，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，这样的诗意描写多妙啊！ 语段案例分析 课文《荷花》中有这样一段：“一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。” 作者被眼前的美景所陶醉，不知不觉中仿佛自己也变成一朵荷花，随风而舞动；待风过