人教版数学一年级上册-056~10的认识和加减法-05连加连减-教案06.docVIP

连加、连减 教学目标： 1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。 2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。 3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。 教学重点： 1、借助直观图理解连减的含义。 2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。 教学难点： 按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 教学过程 一、复习引入，练习口算 1、出示4组口算卡片（开火车） 1+2= 4+2= 3+4= 5+3= 3+6= 6+1= 7+3= 8+1= （1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。 （2）提出问题：每组的两道题有什么关系？ （3）让学生回答。（说的有点道理即可） 二、探究新知 （一）教学连加： 课件出示小鸡图（1） 出现主题图前半部分，说出图中数学信息。 师：仔细观察，你发现了什么？ 多找几个孩子回答（地上有5只小鸡，跑来了两只小鸡） 师：根据你的发现，你能提出什么数学问题？ 生：一共有几只小鸡？ 师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列式？（5+2=7） 师：孩子们，不要眨眼睛哦！ 又跑来的1只小鸡。 ◆指导观察： 师：你们又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。） 针对这些信息你能提出一个数学问题吗?（一共有几只小鸡） ◆要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？ ①回答的同时板书：“5+2+1” ②今天学的加法算式与以前学的有什么不同？ 像这样有两个加号，连续相加的算式叫做“连加”。 （板书课题：连加） 连加是我们这节课认识的第一个新朋友 师：这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？ 生：先算5+2=7，再算7+1=8 强调：第二步是由哪两个数相加？（7和1相加） 你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读） 小结：计算连加时，先把前两个数相加，算出得数，再加上第三个数，结果写在等号的右边。是按从左往右的顺序计算的（板书从左往右） （二）教学连减 师：一会儿，小鸡吃饱了，会发生什么呢？ 课件出示小鸡图（2） 师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。 师：你表达得很精彩，真棒！ 师：草地上还剩几只小鸡？（2只） 谁会列式？ （生说，教师板演8-2-2=4） 师示范读7减2再减1 师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？ 生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。 师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？ 生：连减。 师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。 师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减） 连减是我们这节课认识的第二个新朋友。 那么，该怎么运算呢？ 生同桌交流 计算时，先把前两个数相减算出得数，再减去第三个数，结果写在等号的右边。也是按从左往右的顺序计算的 三、巩固练习，加深理解 请同学们独立完成作业单 （1）基本练习 3+4+1= 7-1-2= 2+2+2= 5-0-3= 学生汇报计算方法 （2）做一做 先说一说图意，再列式，并说出计算过程 四、课堂总结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、板书设计 连加、连减 原来 先来 后来 一共 5 + 2 + 1 = 8 7 原来 先走 后走 还剩 8 - 2 – 2 = 4 6