六年级下册音乐教案欢乐颂 人音版.docVIP

《欢乐颂》 教学目标： 情感价值观：感受《欢乐颂》热情饱满的情绪；学习贝多芬乐观、顽强的精神。 知识与技能：认识音乐家贝多芬，听出演唱的形式与主题出现的次数，以及在重唱时依次进入的人声。 过程与方法：通过不同颜色的彩纸让学生分辨出乐曲的不同演唱形式和饱满、热情、欢快的情绪；老师用长笛吹奏主题旋律来帮助学生感受、理解、分辨出主题旋律《欢乐颂》在乐曲中出现的次数。 教学重点： 感受《欢乐颂》热情饱满的情绪。 认识音乐家贝多芬，学习贝多芬乐观、顽强的精神。 3、听出演唱的形式与主题出现的次数，以及在重唱时依次进入的人声。 教学难点： 听出演唱的形式与主题出现的次数，以及在重唱时依次进入的人声。 教学用具： 多媒体、黑板、卡纸贴、长笛（钢琴） 教学过程： 一、导入 同学们，认识他吗？（贝克汉姆图片） 一起来感受下贝克汉姆带给我们的一个小惊喜。（播放贝克汉姆足球击鼓的视屏） 对，生活中处处都有音乐。 （设计意图：以贝克汉姆用踢足球的方式奏出欢乐颂为导入，激发学生的兴趣。） 二、初听 今天，我们就来欣赏被誉为“乐圣”的世界著名作曲家贝多芬创作的《第九交响曲》，并以席勒的诗做歌词的《欢乐颂》片段。 1、介绍 《第九交响曲》首演时“五次掌声引起警察干预”的故事。 第九交响曲首演于维也纳，取得了令人震惊的成功。听众欢呼、沸腾，许多人流下了热泪。起初贝多芬在指挥台旁，背向听众，因耳朵失去听觉，对身后沸腾的场面毫无察觉，当女中音独唱演员把他扶转过来时，他才发现这激动人心的场面。谢幕五次仍掌声如雷，这早已超过了当时的皇帝到场只准三次鼓掌欢呼的标准，以致警察不得不出面干涉。 （设计意图：用《第九交响曲》首演时“五次掌声引起警察干预”的故事，引起学生的学习热情。） 2、谁来说说你了解的贝多芬？ 请同学们和老师一起更深入的了解贝多芬（播放贝多芬生平简介） （设计意图：让学生了解贝多芬以及他与命运搏斗的历程） 复听 复听一： 1、复习学过的演唱形式。 2、指导学生理解、并用彩色卡纸完成乐曲演唱形式的分辨。 3、师小结:这首乐曲里出现了三种演唱形式。（独唱、重唱、合唱）（重唱时先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音） 4、从分辨不同的演唱形式感受乐曲的情绪 （设计意图：通过红、黄、绿三种不同颜色卡纸的展示，让学生分辨出乐曲的不同演唱形式和饱满、热情、欢快的情绪。） 复听二： 1、老师用长笛吹奏《第九交响曲》中的主题旋律《欢乐颂》。 2、指导学生分辨主题旋律《欢乐颂》在《第九交响曲》中出现的次数？ （设计意图:老师用长笛吹奏主题旋律来帮助学生感受、理解、分辨出主题旋律《欢乐颂》在乐曲中出现的次数。） 复听三： 1、指导学生用动作表示听到的主题旋律的次数。 全班同学分为三组 （1）：当主题旋律第一次出现的时候，第一组同学起立做动作。 （2）：当主题旋律第二次出现的时候，第二组同学起立做动作。 （3）：当主题旋律第三次出现的时候，第三组同学起立做动作。 （设计意图：通过反复聆听，让学生自主说出主题音乐的演唱形式与出现的次数，充分感受人声及合唱的魅力。） 演唱 1、老师和学生一起演唱中文版本的《欢乐颂》。 2、指导学生理解这首《欢乐颂》是表达了对“自由、平等与和平的赞颂”以及如何更好的表达赞颂的感情。 （设计意图：请学生一起完成演唱中文版本的《欢乐颂》，加深学生对乐曲的感悟和热爱。） 总结 贝多芬一生与命运搏斗，在失去听觉的情况下并没有放弃创作音乐，他的这种精神是什么精神？（乐观、顽强） 在我们的生活中，如果遇到了挫折，李老师也希望同学们能够学习贝多芬乐观、顽强的精神，勇往直前，越挫越勇。 （放街头演奏《欢乐颂》视频） （设计意图：通过贝多芬乐观顽强的精神，对学生进行情感德育渗透。）