三年级下册作文第6单元 身边那些有特点的人第1课时.ppt

状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 板书：总结全文，突出特点，表达情感。 示例：小伙伴们，有这样的爷爷，你能不喜爱吗？ 结尾 5段 4 锦囊妙招 题目中给出了一些关于人物特点的名词：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将。 人物要找谁 当你看到这些表现人物特点的词语时，你的大脑里是不是灵光一现，突然闪现出一个面孔，与这些词语中的某一个对号入座呢？捕捉这一现的“灵光”，想到身边的某一个人，这是我们习作的第一步。这个人物必须是身边的，是我们所熟悉的，比如爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师同学、好朋友小伙伴等。 姐姐刀子嘴，豆腐心。别看她嘴上挺厉害，其实是个热心肠。一次，爸爸妈妈到北京去了两个星期，晚上我很想念他们，正在那里发呆。这要是在平时，姐姐早就该笑话我了，可这次她不但没笑话我，还 和我下象棋。我的象棋还是姐姐教会的呢，她的棋技比我高得多，但是那一晚，她却让我赢了好几局。我看得出，姐姐为的是让我开心。 ——选自学生习作 小作者写的人物是自己的姐姐。“刀子嘴，豆腐心”“热心肠”是姐姐的特点。从事例中我们可以看出姐姐对小弟弟的关心、体贴和爱护，真是姐弟情深呀! 生活是丰富多彩的，人的个性特点也是多样的，我们身边总会有这样或那样特点的人物，他们鲜明的个性特点总是能给人留下深刻的印象。热心肠、智多星、乐天派、昆 特点要鲜明 虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将……除了题目中的人物特点外，还比如：淘气包、小辣椒、小管家、小诸葛、小作家、戏迷、狼爸、虎妈、钢琴王子、魔方达人等。突出人物鲜明的个性特点，是这次习作的总要求。 “那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。 “不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不 能失信了！”庆龄坚定地说。 “我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！” ——选自《我不能失信》 从小宋庆龄与妈妈的对话中，我们可以看出小宋庆龄守信用的特点。 交代了人物特点，还得运用具体的事例表现出人物特点。能表现人物特点的事例也许有很多，我们不可能都写出来，所以在写的时候，要精选一两件典型的事情， 事例要典型 准确而集中地反映出人物的某一特点。这里的典型事例要具有充分的说服力，有代表性，起到以一当十的作用。可以从不同角度选择事例，把人物的特点充分展现出来。 就在我灰心丧气之际，突然听见了一个熟悉的声音：“没关系，我来帮你！”哈，这不是袁若彤吗？她走过来，二话不说，直接抬起了拉杆书包的“小脚”，我们俩用抬轿子的形式抬着书包，一步一步地走下了楼梯，又一脚一脚地走过了斜坡， 终于把这十多本书安全地送回了我家。一路上，她一句怨言也没有，还和我说说笑笑的呢！ 袁若彤不愧是一个乐于助人的“活雷锋”呀！你身边是不是也有这样的同学呢？ ——选自学生习作 作者列举出同学主动帮自己的事例，从正面表现出这位同学是一位“活雷锋”，具有助人为乐的特点。事例典型，特点鲜明。 人物的特点往往得通过语言、动作来表现。习作中要注意通过语言、动作描写，让读者感受到人物的特点。语言描写，就是如实写下人物所说的话，来表现人物的 描写要生动 个性特点和思想情感。动作描写就是通过人物的动作行为来刻画人物性格，表现人物品质，特别是一些与众不同的动作，会深化人物的性格特点。语言和动作描写结合起来，这样写出来的人物就能活灵活现。 “爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 “你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。 “不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 ——《我不能失信》 上面的文段，是庆龄与爸爸的对话描写，生动地再现了当时的情景。从对话中，我们可以看出庆龄年龄虽小，但是很有主见。在语言描写中，还配有动作描写，如“庆龄边说边把手抽回来”，表现出她态度的坚决。 5 写外貌的词语 语言积累 小孩：红扑扑 胖乎乎 圆溜溜 亮晶晶 水汪汪 白里透红 虎头虎脑 娇小玲珑 青年：浓眉大眼 眉清目秀 一表人才 风度翩翩 虎背熊腰 身材魁梧 剑眉星目 老年：慈眉善目 满头银发 鹤发童颜 满脸皱纹 身体硬朗 老态龙钟 和蔼