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音乐带给幼儿快乐 湖北省襄阳市直属机关第一幼儿园 王雪梅 音乐对孩子们而言是游戏、也是学习、更是生活。对于新入园的幼儿来说，如何轻松愉快地逐渐适应幼儿园的生活，养成良好的生活学习习惯，无疑是最基本、最重要的任务。著名教育学家陈鹤琴先生说过：“我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到一日活动里面去，使幼儿无论在学习、游戏和劳动的时候，都能有意志统一，性的合拍，精神愉快的表现，使幼儿生活音乐化。” 一、音乐活动开拓师幼、幼幼间交流的起点。 音乐活动的重要功能就是开拓人与人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。 我园在新生独立入园之前，有家长陪读三天的惯例。目的是在家长的陪同和辅助下，让幼儿对幼儿园的一日生活作息制度有初步的了解，对新环境有初步的认识，消除陌生感，减轻幼儿独立入园的精神负担。 在家长陪读的三天里，我充分利用音乐具有感染力，能很快调动幼儿情绪的这一特性，有序地组织幼儿开展了一系列的音乐活动。如，律动《小动物叫》、歌表演《我是一个大苹果》、音乐游戏《小兔子和狼》。他们情绪高昂地全身心投入到活动中，在初步体验音乐的趣味性、娱乐性带给他们身心愉悦的这一过程中，有效地拉近了老师与幼儿间的距离。伴随着这种美好的感觉——幼儿园真好玩，老师像妈妈，师幼间、幼幼间已经搭建起一座感情的桥梁，接下来的独立入园、开始新的集体生活变得会容易些。 二、音乐有效缓解新生独立入园的分离焦虑情绪。 音乐有调节情绪的功能，好似一枚甜蜜的果实，妈妈轻柔的嗓，发挥出她独特的魅力，酝酿出良好的氛围，吸引感染着孩子，有效地调节他们的情绪。通过好听的幼儿歌曲和有趣的游戏，孩子们的注意力会不经意间被转移，短暂的忘却挥之不去的焦虑情绪。部分适应能力强的幼儿能与教师形成积极良好的互动，并被音乐吸引，深深沉醉其中。另一部分适应能力稍强的幼儿也会渐渐停止哭闹，静观其变，放下防备，想要参与。他们会想：幼儿园也不可怕呀？幼儿园里真有趣呀？他们都玩得好开心！我也可以不哭！安定幼儿情绪，音乐的作用功不可没。 三、音乐活动渗透于一日生活之中，并促进良好常规的建立。 音乐内在的节拍、节奏、律动都会使幼儿在一种愉快地、不强迫地形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。 在幼儿园一系列活动中，音乐发挥着它的积极作用，能促进良好常规的建立，保证一日活动的有序进行更好地帮助孩子们愉快地、轻松地、不枯燥地掌握相应的活动规则，建立科学、安全、文明有序的班级常规。 .餐后、起床后，教师可以和孩子们一起来做一个音乐游戏，唱一首儿歌，把它作为音乐课后的延伸活动，有助于进一步巩固音乐学习内容、深化作品的内涵，也是给幼儿等待的一个积极回应，从而形成等待与收获的良性循环！当这种积极等待习惯化后，良好的常规便牢固建立了。 .音乐课的内容选择应与各科教学有机结合，促进幼儿身心健康和谐地全面发展。如在新授歌曲《春天》时，先和幼儿玩一个语言游戏。教师扮成“春姑娘”，让幼儿分别分角色扮演“杨柳、花儿、蜜蜂、蝴蝶、小兔”，当春姑娘到来时“春风吹拂，太阳温暖”，幼儿便做出“花儿盛开、杨柳弯腰、蝴蝶和蜜蜂翩翩起舞、小兔子蹦蹦跳跳”的模样，展现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象。启发他们说一说？蜜蜂蝴蝶飞来会做什么呢？小兔为什么蹦蹦跳跳的那么开心？幼儿争先恐后地回答“花儿开了，蜜蜂蝴蝶要来采蜜；小草绿了，小兔有青草吃所以高兴地蹦蹦跳跳；杨柳弯腰在鞠躬问好”……这个游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。 还应该挖掘歌词里包含的各领域知识内容，丰富幼儿的生活经验和知识经验，提升其学习生活的能力。如，通过学唱歌曲《我是一个大苹果》，歌词里“请你快去洗洗手，要是手脏别碰我。”边唱边启发，使幼儿明白讲卫生的重要意义。学唱歌曲《我的好妈妈》作为献给妈妈的三八节礼物，在理解妈妈辛勤工作的基础上萌发对妈妈的爱和体谅。歌曲《小动物叫》则包含了科学领域的教育内容，通过不同的叫声来了解小动物们的基本特征。 在开展户外活动的时间时，教师带领幼儿排成一列或者两列火车鱼贯而出。随着边开边发出的“轰隆　轰隆轰隆，我们的火车就要开；轰隆　轰隆，轰隆　轰隆，我们的火车就要开！”强有力的节奏型“××　××，××　××。”幼儿情绪越来越饱满、高涨。在到达活动场地时，就已经提前做好了情感上的铺垫，参与活动时自然地就活起来、动起来了。但是在活动结束回教室的路上，本着整理安定幼儿情绪的原则，火车开得要安静、舒缓些。“轰隆　轰隆，轰隆　轰隆，我们的火车快到站了！”这种自我调节行为，是积极遵守常规的表现，更是自制能力发展和进步的显现。 饮水时，总会有掉杯子、敲击杯子的现象发生。那叮叮咣咣的噪音实在难听，让人无法接受。光是一味地说教起不了很好的效果，我选用歌曲的形式。利用歌词的教育意义、旋律的趣味性来启发幼儿学会正确使