《练习5》第二课时教学设计.docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教时期　　年　　月　　日 教学内容 练习5 共几课时 共2课，第2课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1．正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。 2．在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，想象诗文描绘的优美意境，欣赏、体味诗文中表达精妙的语言。 3. 有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。 教 学 重 难 点 教学重点：在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，想象诗文描绘的优美意境，欣赏、体味诗文中表达精妙的语言。 教学难点：有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。 教 学 资 源 收集几首有关秋的小诗。读一读，体会用词的精妙。 网站连接：/questionhtml 预 习 设 计 收集自己喜欢的电视栏目。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、教学第二题。诵读与欣赏 1、学生自由朗读诗文，要求读准确、流利。 2．指名朗读诗文，要求读准。 3．再次自由诵读，边读边想象欣赏诗文描绘的意境，并思考：诗人笔下的秋给你什么印象？诗人是抓住什么来感受、抒写秋天的? 4．联系生活，展开想象，欣赏诗句的精妙。 (1)全诗其实只有一句话，请大家再次自由诵读诗文，细细欣赏诗文，你觉得全诗最耐人寻味的诗句是哪句？为什么？ 再次感情诵读诗文。 (2)结合生活所见，想象由一片红叶你想象、欣赏到了一个怎样的秋天? 二、教学第四题（口语交际） 1、审题 （1）指名读本次口语交际的要求 2、指导 （1）学生思考问题，准备说话内容。 （2）学生根据自己选定 的栏目做准备。 （3）分组练习各自的话题。 （4）小组推荐代表上台演讲，师生评议。 2、反馈 （1）指名上台进行口语交际 （2）评议小结。 一、教学第二题。诵读与欣赏 1．结合语文与生活的学习导入诵读内容 刚才大家辨识了各种不同的风，说到金风送爽凉风习习等词语，大家一定想到了--秋天。是的，阵阵凉风中，我们听到了秋天的脚步，看到了秋天的身影。秋，在每个人眼中是不同的，在每个作，家的笔下也是各异的。今天，我们一起来诵读、欣赏沙白的诗《秋》。从短短二十个字中，去欣赏沙白眼中独特而美丽的秋。 2．学生自由朗读诗文，要求读准确、流利。 (学生自由朗读，教师巡视，并要求同桌相互诵读，检查初读情况。) 3．指名朗读诗文，根据学生朗读情况相机正音，指导诗歌朗读中的停顿。 4．再次自由诵读，边读边想象欣赏诗文描绘的意境，并思考：诗人笔下的秋给你什么印象？诗人是抓住什么来感受、抒写秋天的? 组织、引导学生抓住诗文的语言体会到诗人笔下的秋是美丽的：湖是湛蓝清澈的，平静的湖面在微风里泛着细细的涟漪，而一片鲜红、纤巧的红叶正由枝头落下，飘飘悠悠的，在空中曼舞，静静悄悄地落在湖面，随波轻轻飘荡，如同一只轻巧的小舟。而诗人就是抓住秋湖、红叶来描绘秋天的美丽的。 指导学生感情诵读诗文，想象诗文描绘的美丽情景。 5．联系生活，展开想象，欣赏诗句的精妙。 (1)全诗其实只有一句话，请大家再次自由诵读诗文，细细欣赏诗文，你觉得全诗最耐人寻味的诗句是哪句？为什么？ 组织学生自己诵读诗文，并与同桌交流自己诵读欣赏后的感受。在此基础上，组织集体交流，可以从以下几方面引导学生诵读欣赏： 如一叶扁舟这个比喻十分恰当，形象写出了红叶落在湖面那种轻巧美丽的样子； 上面坐着一个秋天这句诗的表达十分奇妙，似乎秋天是个可爱的孩子，正坐在红叶上，更奇妙的是一个坐字，让人感受到一片红叶可以引起人想象，想到整个秋天的景象，秋天的美丽，与一叶落知天下秋这句诗相呼应，有异曲同工之妙，一片红叶似乎包容了一个秋天。 再次感情诵读诗文。(先指名读，适当评议是否融入了自己的情感，再集体朗读。) (2)结合生活所见，想象由一片红叶你想象、欣赏到了一个怎样的秋天? 引导学生结合生活所见，展开丰富的想象，用自己的语言描绘美丽的秋天： 秋天高远的天空。秋天盛开的菊花，秋天满山的红叶，秋天金黄的银杏叶，秋天丰收的果园，成熟的庄稼…… 在学生的交流中，唤起生活体验，丰富学生对秋天的认识。教师在学生交流的基础上，进行小结： 一片红叶，引发诗人丰富的想象，让他看到了一个美丽的秋天，红叶是一叶扁舟，把他载到了秋天的原野、公园、树林……红叶是一叶扁舟，把整个秋天都装在船内，让人尽情欣赏。奇妙的想象，奇妙的诗句，真可谓神来之笔。 在学生有了更深的体会后，教师引导学生再次感情朗读诗文。通过师生反复诵读欣赏，提升诵读水平与对诗文的感悟，并熟读成诵。 6．拓展实践。 (1)课外诵读欣赏别的诗人写关于秋的诗。 (2)留意你眼里的秋，仿照诗文或用自己的话抒写你眼里的秋天。 二、教学第四题（口语交际） 1、审题 （1）指名读本次口语交际的要求 （2）教师进一步明确要求： A、你最喜欢的电视栏目是什么？ B、为什么喜欢？ C、这个栏目中你印象最深 的是什么？