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《南通剪纸》第一单元 云撕梦剪 通师三附 唐彦静 一、教材分析 本课剪纸故事是融撕撕、剪剪、拼拼、说说为一体的剪纸课，表现内容不限定，表现形式是非对称性的独立纹样或对称的独立图样。本节课让学生初步认识南通剪纸的风格特点，观察南通剪纸的特殊艺术语言和元素符号，借助南通民谣，学习剪出简单的元素符号的方法后让学生大胆地直接撕出人物、动物或物体的外形，然后用自己观察到的元素符号，及学到的剪纸方法进行细节深入，撕、剪完成的形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。本节课让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用南通剪纸的艺术形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和乡土艺术更为贴近。 二、学情分析 三年级的学生对于剪纸的认知是比较浅显的，所以采取折剪的方式来让其感受对称的形式美感。让孩子们在元素符号的剪纸方法上树立信心。剪纸内容要表现出儿童的生活和情感，对学生来说更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练，对于剪纸基础较为薄弱的学生，也很具启示性。 三、教学目标 认知与技能：初步了解南通剪纸的艺术特点，掌握特有的艺术元素。 方法与过程：学习并掌握撕、剪纸的基本方法和步骤，发展动手能力。 情感态度与价值观：锻炼语言组织和口头表达能力，培养学生热爱生活的情感。 四、教学重点和难点 教学重点：重点理解和掌握南通剪纸的元素符号，并学习剪的方法 教学难点：撕纸与剪纸的结合。 五、教学准备和课时 教学准备：剪纸作品若干、彩色纸、剪刀、双面胶、PPT课件等 教学课时：1课时 六、教学过程： （一）导入——听听、看看 在一个老鼠王国里住着一对恩爱的老鼠，鼠妈妈生下了鼠大、鼠二、鼠三三胞胎，这下可愁坏了鼠爸爸，三个儿子长得一模一样，这可怎么办呀？聪明的鼠妈妈想到了一个好主意，在儿子的腿上贴上了三个不同的记号，难题解决了。（边撕边讲边拼贴） 同学们知道这些记号是用什么方法做出来的吗？（剪纸） 对了是剪纸，而且是南通剪纸（板书课题：南通剪纸——云撕梦剪） 首先让我们了解一下南通剪纸（PPT演示南通剪纸），看看有哪些表现形式。（剪纸、刻纸、撕纸） 剪纸的创始人可不是故事里的老鼠妈妈，剪、刻纸艺术的创造者是劳动人民，它是人们追求生活之美的一种寄托与手段，其艺术观念、造型意识、审美情趣，是随创作者思想而发展。（PPT演示表现劳动场面的作品） 南通剪纸、刻纸艺术来源于我们的生活，同时也为生活服务，同学们知道它在生活中的用途吗？（学生回答时出示图片：节日装饰、民间刺绣纹样、蓝印花布印版、节日民间灯彩美化等） 欣赏这么多南通剪纸作品，老师想考考大家。看看这是那两个地区的剪纸作品？（PPT出示陕西剪纸和南通剪纸的对比图片）谁能感觉到我们南通剪纸的特别之处呢？（学生回答后，教师总结：具象、纤细、精致） 随着时代的发展，剪纸艺术正在慢慢淡出我们的生活。不过有很多剪纸艺术的爱好者对此情有独钟，一位中学美术老师被授予南通市剪纸艺术非物质文化遗产传承人称号，他就是顾如铭老师。（PPT展示） （二）新授——折折、剪剪 老师今天还为同学们带来了一些可爱的动物剪纸作品，（出示动物剪纸）仔细观察一下，有没有谁能发现些南通剪纸的秘密呢？你在图片中总是看到哪些形状呢？（学生回答，教师总结并在黑板上画出图形：圆形、月牙形、三角形、菱形、水滴形……） 刚才同学们找出的这些最简单的图形就是我们南通剪纸的艺术元素。这些形状看上去并不复杂，可是它们都躲在纸的中间，想试着来剪剪吗？（学生说出方法后老师示范）先看看我是怎么剪到的，再请两个同学试着剪一剪。 刚刚我们用的一折法，可以剪出对称的图形，请同学们用相同的折法、不同的剪法剪几个图形（示范简单元素的剪法，用一张纸对折剪，提示从折的地方剪） 一折法可以剪出对称图形，那么对折两次、三次呢？（拿出小剪刀和老师一起来试一试）用不相同的折法、相同的剪法剪几个图形。 让孩子们试试剪自己喜欢的图形，每人至少剪三种。（板书：折、剪） （三）示范——撕撕、贴贴 南通的童谣伴随我们成长，你喜欢哪一首呢？（和同桌的同学说说自己最喜欢的童谣） 每个童谣里都有着一个个生动活泼的影子，今天我们就要先请它们来帮忙，你能把它撕出来吗？（大头大头，下雨不愁，别人有伞，我有大头） 示范撕出人物的剪影。用刚刚剪的图形让孩子们到黑板前拼贴成画。 总结拼贴的位置和需要加剪的部位。 （四）学生练习 用刚刚学习的方法，撕出影子，贴出形象，组合成一幅完整的画，一会儿完成后还可以把画中的故事讲给大伙儿听。就让我们开始吧！ （五）巡回指导 在学生撕外形的过程中，提醒剪影的特点，提示撕的方法。在拼贴剪纸的过程中，要适合剪影的大小、尤其要注意与外形的结合。提示：1、可以将撕纸成形的局部直接折剪；2、撕纸的外形要简单概括；3、如