教案一圆锥曲线中的探究性问题.docVIP

- PAGE 1 - 教案设计一： 圆锥曲线中的存在性问题 在新课标高考中，圆锥曲线中的存在性问题属于高频考点，本节课就针对这一题型进行讲解。存在性问题的题型主要分为直接推理论证和先假设再推理两种题型。存在性问题应注意以下几点： 1.当给出结论无需附加条件推出时，可直接由已知对结论进行推理论证， 2.当给出结论而要推导出存在的条件时，先假设成立，再推出条件。 ——201406一级教师申报公开课 圆锥曲线中的存在性问题 一、教学目标 (一)知识教学点 使学生掌握与圆锥曲线有关的探究性问题. (二)能力训练点 通过对圆锥曲线探究性问题的教学，培养学生发散性思维的能力． (三)学科渗透点 通过对圆锥曲线中的探究性问题的教学，使学生掌握一些探究性问题在其他知识点中类似问题的处理方法． 二、教材分析 1．重点：圆锥曲线中的存在性问题的解决方法． (解决办法：先假设，再推理．) 2．难点：对于假设性条件的应用． (解决办法：要提醒学生注意，假设的结论可作为已知条件使用．) 3．疑点：与圆锥曲线有关的证明问题． (解决办法：因为这类问题涉及到线段相等、角相等、直线平行、垂直的证明方法，以及定点、定值问题的判断方法，所以比较灵活，只能通过一些例题予以示范．) 三、活动设计 阅读、总结、讲解、提炼、练习． 四、教学过程 (一)引入 引例（南通学科基地秘卷五,18）：在平面直角坐标系xOy中，已知椭圆E: 过点 ，其左右焦点分别为 ,离心率为 ， （1）求椭圆E的方程： （2）若A,B分别是椭圆E的左右顶点，动点M满足MB AB，且MA交椭圆E于点P. ①求证： 为定值； ②设PB与以PM为直径的圆的另一交点为Q，问直线MQ是否过定点，并说明理由。 （演示解答过程） 问：解决此类圆锥曲线中的存在性问题的步骤是什么呢？ 题型透析：在新课标高考中，圆锥曲线中的存在性问题属于高频考点。 破题技巧：先假设，再推理. (二)题型突破 题型一 直接推理论证 （2013年普通高等学校招生全国统一考试（江西卷）理）如图，椭圆经过点P(1, QUOTE )，离心率e= QUOTE ，直线l的方程为x=4. （1）求椭圆C的方程； （2）AB是经过右焦点F的任一弦（不经过点P），设直线AB与直线l相交于点M，记PA，PB，PM的斜率分别为. 问：是否存在常数λ使得k1+k2 =λk3?若存在，求λ的值；若不存在，说明理由。 总结：当给出结论无需附加条件推出时，可直接由已知对结论进行推理论证。 题型二 先假设再推理 已知椭圆的离心率为，且过点. （Ⅰ）求椭圆的方程； （Ⅱ）若过点C(-1,0)且斜率为k的直线l与椭圆相交于不同的两点A，B，试问在x轴上是否存在点M，使是与k无关的常数？若存在，求出点M的坐标；若不存在，请说明理由. 总结：1、当给出结论需要推导出存在的条件时，先假设结论成立，再推出条件； 2、探究是否存在的问题，一般均是先假设存在，然后寻找理由去确定结论，如果真的存在，则能得出相应结论，如果不存在，则会由条件得出互相矛盾的结论。 (三)课堂反馈 1、　如图，椭圆的中心为原点O，离心率e＝eq \f(\r(2),2)，且＝2eq \r(2). (1)求该椭圆的标准方程； (2)设动点P满足eq \o(OP,\s\up15(→))＝eq \o(OM,\s\up15(→))＋2eq \o(ON,\s\up15(→))，其中M、N是椭圆上的点，直线OM与ON的斜率之积为－eq \f(1,2).问：是否存在两个定点F1，F2，使得PF1＋PF2为定值？若存在，求F1，F2的坐标；若不存在，说明理由. 审题破题　(1)列方程组求出a、c即可； (2)由kOM·kON＝－eq \f(1,2)先确定点M、N坐标满足条件，再根据eq \o(OP,\s\up15(→))＝eq \o(OM,\s\up15(→))＋2eq \o(ON,\s\up15(→))寻找点P满足条件：点P在F1、F2为焦点的椭圆上. 2、　已知点P是圆O：x2＋y2＝9上的任意一点，过P作PD垂直x轴于D，动点Q满足eq \o(DQ,\s\up15(→))＝eq \f(2,3)eq \o(DP,\s\up15(→)). (1)求动点Q的轨迹方程； (2)已知点E(1,1)，在动点Q的轨迹上是否存在两个不重合的两点M、N，使eq \o(OE,\s\up15(→))＝eq \f(1,2)(eq \o(OM,\s\up15(→))＋eq \o(ON,\s\up15(→)))(O是坐标原点)，若存在，求出直线