剪枝的学问设计1.docVIP

教 学 设 计 教 学 设 计 课 题 （教学内容） 剪枝的学问 第 1 课时 教学目标 1.学会本课生字“挥、舞、夺、熟、娃、蛋、禁、番、靠”，理解本课的生字词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中王大伯说的那番话。3.联系上下文理解课文中的生字词，通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。4.去品读文中人物的对话，细细感悟：懂得“减少”是为了“增加”这个哲理。 重点难 点 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中王大伯说的那番话。 联系上下文理解课文中的生字词，通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。 方法 准备 板书设计 　 剪枝的学问　　　　　　　　剪枝　满怀好奇　一脸疑惑　将信将疑　　　　　　　　花开　热切盼望　　　　　　　　结桃　又惊又喜 达标检测 题设计 教学反思 教 学 过 程 修改记录 一、谈话导入，揭示课题　　1. 回忆以前学过的描写孙中山的课文《不懂就要问》，板书：学问说说自己的理解。　　2. 总结：刚才我们说的是学习中的“学问”，现在谁来说说生活中的学问？（生自由发言）　　3. 齐读课题　　二、初读课文，感知全文　　1. 自读课文，提出要求：　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子要多读几遍。　　（2）大声读课文，不理解的词语下作个记号，并尝试联系上下文想想它的意思。　　（3）边读边思考刚才大家提出的问题。　　2. 检查自学效果　　（1）检查词语朗读情况：盼望剪枝充满信心夺走不禁远近闻名红润胖娃娃　　　仿佛靠挥舞将信将疑又惊又喜满怀好奇　　（2）指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问、说说词语的意思。　　3.检查课文朗读情况　　（1）朗读自己喜欢的段落，比比谁读得最棒？　　（2）同学们快速浏览课文，边读边想想：从课文中你知道了什么？　　（3）交流：王大伯是个种桃能手；三次进园看到的景象不同；初步了解剪枝的学问。　　三、学习部分生字　　　1. 学习生字“夺、蛋、禁、靠”字，学生分析字形，并说说记忆的方法。　　　2. 指导学生描红、仿影、临摹。