让幼儿在你设计材料的引导下主动与材料对话.docVIP

让幼儿在你设计材料的引导下主动与材料对话 区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。 本周的区域活动中，我重点指导的是美工区。进入美工区的都是平时比较爱动手、爱动恼、特别爱画画的几个孩子。刚进入美工区，孩子们就挑选起自己喜欢的材料开始操作。铮铮、雯雯等小朋友想象力都非常丰富，他们用彩泥捏了小人，头上还带了帽子、脚上穿了靴子，还用彩纸进行了装扮，旁边的小朋友婷婷看见后马上放下了手中的笔拿起彩泥也捏了起来。不一会儿，一只长脖子的动物就出现了，然后就对旁边的铮铮说：“铮铮，快把你捏的阿凡提坐到小毛驴上。”“我的是大官，你看多胖，雯雯的才是阿凡提。”说着就把雯雯捏的小人拿来放在了婷婷捏的小人上。最后，他们在互相述说、互相演示故事情节中愉快地结束了本次活动。 在活动中，我感受到美工区的材料一定要丰富，但还要有一定的引导性，也就是老师提供的材料能引导、激发幼儿做出成品，只有具有引导性的材料才能真正保证教育目标的实现。像我们平时上过的一些故事图片就可以投放进去，我认为大班孩子完全可以根据图片进行各种绘制，这样不但培养了孩子的观察力和创造力，还对以前学过的知识进行了进一步的了解和掌握。 在本次区域活动中，我一直在旁边观察。因为，可以帮助教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，了解其发展的特点与需要，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，提高教育指导的效果，最大限度地发挥幼儿的游戏。大班要多提供孩子自己解决问题的时间，在一旁做一个安静的旁观者观察事态的发展，如幼儿顺利地将问题解决，老师就可以悄悄退出，有时他们遇到实在不能解决的困难时，我就及时给予提示和帮助，如，在他们讲述时，有几个地方忘了或表达的不够恰当，我就提示了一下。 另外，对于孩子在美工区制作的如：头饰、纸偶、花环等，我们应把它们收集起来，投放到表演区中，让孩子们用自己创作的作品进行自由表演，这样，一方面可提高孩子参与的兴趣，另一方面，也是对孩子劳动成果的一种尊重。