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第十二课 中国古代士人 【教学目标】 1、基础知识：士人，屈原，唐诗和宋词，明清小说，书院 2、能力培养： 通过阅读“士人颜斶见齐宣王”和“曹雪芹写作《红楼梦》”的材料，培养学生分析文字资料的能力，并引导学生能够深入体会文字资料的丰富内涵。 3、情感、态度、价值观： （1）??? 通过学习中国古代士人“以天下为己任”的言行活动，使学生认识“天下兴亡，匹夫有责”是中国古代士人的优良传统。 （2）??? 通过学习中国古代士人在创造和传播文化方面的贡献，使学生体会到中国古代士人全面发展、勇于创新，身处逆境、自强不息的精神风貌。 【课时安排】 1课时 【教学重点和难点】 春秋战国时期的士人，唐诗和宋词、明清小说、书院、西周至春秋士人地位的转变，宋代兴起的书院 【教学设计】 1、充分利用书本上的材料展开课堂讨论。 2、组织活动，让学生收集 【教学过程】 （复习导入）略。 （新课教授） 士人介绍： 孟子：战国时期伟大的思想家，儒家学说的代表之一。 相 传孟 子 是 鲁 国 贵 族 孟 孙 氏 的 后 裔，幼 年 丧 父，家 庭 贫困。 学 成 以 后， 以 士 的 身 份游 说 诸 侯， 企 图 推 行 自 己 的 政 治 主 张，当 时 几 个 大 国 都 致力于 富 国 强 兵， 争 取 通 过 暴 力 的 手 段 实 现 统 一。孟 子的 仁 政 学 说 被 认 为 是 “迂 远而 阔 于 事 情”， 没 有 得到 实 行 的 机 会。 最 后 退 居 讲 学。 墨子： 墨 子“日 夜 不 休，以 自 苦 为 极”，长 期 奔 走 于 各 诸 侯 国 之 间，宣 传 他 的 政 治 主 张。相 传他 曾 止 楚攻 宋， 实 施 兼 爱、 非 攻 的 主 张。 他 “南 游 使卫”， 宣 讲 “蓄 士” 以 备 守 御。 又 屡 游 楚 国，献 书 楚 惠王。他 拒 绝楚 王 赐 地 而 去， 晚 年 到 齐 国， 企 图 劝 止 项子 牛 伐 鲁， 未 成 功。 李白:诗歌今存990多首。有大量的政治抒情诗，充分表现了诗人非凡的抱负，奔放的激情，豪侠的气概，也集中代表了盛唐诗歌昂阳奋发的典型音调。李白还以痛快淋漓的饮酒诗，来排遣怀才不遇的忧愁。 《将进酒》：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，天生我材必有用，千金散尽还复来，烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”，与这种豪放奔涌，无所掩抑的感情气势相适应，李白的诗歌在艺术手法方面的显著特点是： 想象神奇，变化无端，结构纵横跳跃，句式长短错落，形成了雄奇飘逸的风格。李白这种想落天外的特点，大大发展了庄子寓言，屈原初次的浪漫精神和表现手法，也融汇了道教的神仙意象，具有令人惊叹不已的艺术魅力，赢得了一代“诗仙”的赞誉。 杜甫:博极群书，善为诗歌。在政治上始终不得志，中年后过着坎坷流离的生活，他的诗博大雄浑，千态万状，不仅慨叹自己遭时不遇，亦反映出当时的社会动乱形态。故有“诗史”之名。 杜甫的诗歌现存1400多首，不仅在内容方面博大精深，而且在艺术形式方面也“千汇万状，兼古人而有之”。他能驾驶当时所有的各种诗体，并创造性发挥了这些诗体的功能，位各种诗体树立了典范。对于晚堂以后众多诗人和诗歌流派的产生可不同程度的影响。后代推崇杜甫为“诗圣”。 曹雪芹:祖上本是汉人，但很早就入了满族正白旗的内务府。他的家庭从曾祖父到他的父亲，都担任清王朝要职。康熙皇帝五次到南方巡视，有四次住在他的家里，由此可见曹家的豪华以及与皇室关系的亲密。 曹雪芹的家庭除了是一个百年望族外，还是一个具有文学素养的家庭。他的祖父曹寅是当时著名的藏书家，还会作诗填词写剧本。 曹雪芹的少年时代经历过一段富贵豪华的生活，但时间不长，他的父亲因事受到削职抄家的处分，曹家便急遽走向衰落。等曹雪芹成年后，流落在北京的西郊，过着贫困的生活。贵族家庭生活给曹雪芹留下了许多难以忘怀的印象，这些都为他创作《红楼梦》打下了基础。 男主人公贾宝玉是贯串全书始终的人物。根据考证，这一形象中，有作者的亲身体验。贾宝玉生长在贵族之家，家族对他寄予厚望，但是他不爱读书，憎恨封建传统思想，厌恶束缚他的家庭，充满叛逆精神。由于他生活在一群美丽、单纯的侍女中间，而对生活在下层的女性饱含同情。 （学生活动） 分组展示各组收集的资料。 （教师）进行指导和适当的鼓励评价，推动活动的顺利进行，及时解决活动中可能出现的问题。 〖讨论话题〗 你如何看待中国古代的士人？ 〖学生活动〗略。 〖小结〗略。 〖布置作业〗略。