《练习5》第一课时教学设计.docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教时期　　年　　月　　日 教学内容 练习5 共几课时 共2课，第1课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1．会背《风速歌》和带有”风”的词语。 2．学生能够在不同的语境中正确运用带有”风”的词语。 3．了解风速的相关知识，并能利用风速歌探究关于风速、风向等方面问题。 4．写好钢笔字，注意整体布局。 教 学 重 难 点 教学重点：会背《风速歌》和带有”风”的词语。 教学难点：学生能够在不同的语境中正确运用带有”风”的词语。 教 学 资 源 有关风的词语和古诗： 千里黄云白日曛，(北风)吹雁雪纷纷。 --高适《别董大》 云想衣裳花想容，(春风)拂槛露华浓。 --李白《清平调》 儿童散学归来早，忙趁(东风)放纸鸢。 --高鼎《村居》 飒飒(西风)满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 --黄巢《题菊花》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒(杨柳风)。 --志南《绝句》 预 习 设 计 1、积累有关风的词语和古诗。 2、留心观察风的特点。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、情景设置 1、假如你看到这棵风成偏形树，你会有什么疑问吗? 2、从爸爸的话中你还知道了什么？(从这种树朝哪个方向偏斜就可以判断出风向) 二、积累与整合 1．积累带有风的词语 比如：和春天有关的风有______；和夏天有关的风有_____；和秋天有关的风有_____；和冬天有关的风有______；和戈壁、沙漠有关的风有______；表示风大而快的有______；让人感到吹到身上很舒服的风有_____。 (2)并用有关“风”的词语，结合相应的语境，正确运用表达。 ① _____吹，林涛吼，峡谷震荡。 ②_____知劲草，路遥知马力。 ③天高云淡，_____送爽，大雁排着队往南方飞去。 ④一阵_____刮来，飞沙走石，人们难以行走。 ⑤雨住了，天边出现了一道彩虹，_____习习。人们感到舒服极了。 (3)讨论，读出语感。师强调：练习中的朔风是一个书面用语，意思是指北风。 2．积累带有风的诗句 (比一比，谁的回答既快又准确) 千里黄云白日曛，(北风)吹雁雪纷纷。 --高适《别董大》 云想衣裳花想容，(春风)拂槛露华浓。 --李白《清平调》 儿童散学归来早，忙趁(东风)放纸鸢。 --高鼎《村居》 飒飒(西风)满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 --黄巢《题菊花》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒(杨柳风)。 --志南《绝句》 3．积累风速歌 (1)自读，找出不理解的词语或是拿不准的字音。 (2)学生同位结合，利用互相拍手击掌的方式熟读《风速歌》。 三、应用与拓展 课后，请结合风速歌，以小组为单位，共同观察最近一个星期的风速与风向，比较一下我们的观察与气象台的预报还有哪些差异。 一、情景设置 同学们，我们三年级的时候曾学过《石头书》这篇课文。文中的川川和磊磊通过特殊的石头获得了许多课本以外的知识。 今天，老师也为大家带来了一棵特殊的树。(出示风成偏形树图片)这棵树是小芳的爸爸带她去云南旅游时，在机场的候机楼前发现的，她不仅发现那儿的树都是歪的，而且歪的方向都一致。假如你看到这棵树，你会有什么疑问吗? 请大家打开课本到练习五，读读小芳与爸爸的对话。 现在你了解这种树了吗？从爸爸的话中你还知道了什么？(从这种树朝哪个方向偏斜就可以判断出风向) 二、积累与整合 1．积累带有风的词语 (1)风，有各种各样的，在我们生活中关于风的词语非常多，往往一字之差就把风的意义改变了。 比如：和春天有关的风有______；和夏天有关的风有_____；和秋天有关的风有_____；和冬天有关的风有______；和戈壁、沙漠有关的风有______；表示风大而快的有______；让人感到吹到身上很舒服的风有_____。 (2)了解到这些风的不同特点，结合相应的语境，我们在遣词造句的时候，就能知道如何去正确运用表达了。现在，老师就要当场考考你们，敢于接受挑战吗？ ① _____吹，林涛吼，峡谷震荡。 ②_____知劲草，路遥知马力。 ③天高云淡，_____送爽，大雁排着队往南方飞去。 ④一阵_____刮来，飞沙走石，人们难以行走。 ⑤雨住了，天边出现了一道彩虹，_____习习。人们感到舒服极了。 (3)讨论，读出语感。师强调：练习中的朔风是一个书面用语，意思是指北风。 2．积累带有风的诗句 古往今来，许多大诗人，对于风也都是情有独钟，不信你看：(比一比，谁的回答既快又准确) 千里黄云白日曛，(北风)吹雁雪纷纷。 --高适《别董大》 云想衣裳花想容，(春风)拂槛露华浓。 --李白《清平调》 儿童散学归来早，忙趁(东风)放纸鸢。 --高鼎《村居》 飒飒(西风)满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 --黄巢《题菊花》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒(杨柳风)。 --志南《绝句》 3．积累风速歌 我们在收看《天气预