结合实际谈谈面对挫折时应采取哪些方法？.docVIP

1.结合实际谈谈面对挫折时应采取哪些方法？ （一） 敢于放手、给予机会 孩子在生活和学习时的确离不开成人的帮助，但如果这种帮助变成了代替，久而久之孩子就会缺乏克服困难的心理体验，一旦因为受到挫折而达不到预期目标就会产生畏难的依赖情绪，造成学习障碍。因此，孩子挫折教育首先要破除孩子学习的依赖性，要让孩子在各种学习和生活中亲自感受困难，并为克服困难作出自己的努力。就像孩子学走路是摔倒了重新站起来再走，只有让孩子在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折，勇于克服困难的能力，产生一种积极主动接受新事物，并敢于面对挫折的信心。 （二） 创设情景，提供机会 孩子的活动范围有限，教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让孩子得到各方面的锻炼。如让孩子到暗房子里去取东西；和小朋友闹矛盾怎么办；游戏时引导孩子爬“黑道”走“勇敢者”的道路等等。 在创设情境的过程中，要注意几个问题： 1、必须注意适度和适量。创设的情景应适合孩子心理承受水平和理解能力，把握好“适度”和“适量”，切不可期望过高，盲目地让孩子追求不切实际的目标，使孩子产生畏难情绪，挫伤他们的自尊心和自信心。教师应从孩子自身的特点出发制定“跳一跳，摘的到”的适度目标，使孩子有足够的勇气去面对困难，努力取得成功。同时，孩子一次面临的难题也不能太多，过多的挫折会操作孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感。 2、在孩子遇到困难而退缩时要鼓励孩子，让孩子认识到人的一生会遇到很多挫折，关键在于我们如何正确地认识和对待它。只要鼓起勇气克服困难，才能战胜困难的挫折，如孩子在穿衣、折毛巾、做手工过程中遇到困难就容易放弃。这时，老师就要及时鼓励他们积极尝试寻找战胜困难的途径。 3、引导孩子走出挫折的困惑。对陷入严重挫折中的孩子要及时引导，如帮助孩子分析遭受挫折的原因，找出失败的症结所在等，防止孩子由此产生失望，消极和抵触的心理，在必要时给予指导、帮助、让孩子体会只有战胜了困难才能成功。在平时还要善于观察孩子的活动，把握其发展趋势，引导孩子总结经验，鼓励孩子进一步努力。 （三） 树立榜样、增强信心 孩子最喜欢模仿，也是容易受暗示。在挫折教育方面，身教胜于言教。因此，成人碰到困难和挫折时，一定要冷静，勇敢。如在日常生活中，常常会遇到孩子摔伤，擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对孩子说：“不要担心，老师和你一起到卫生室包一下好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”老师这样的行为给孩子很好的暗示，使孩子自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。 抓住小朋友的良好行为，利用榜样的力量，也是孩子挫折教育的一种好方法。例如，孩子害怕失败时，老师在旁边鼓励：“别怕，你行的，你像某某一样勇敢。”这样，在榜样的影响下，孩子就会树立信心，努力地去克服困难。在他们一次次战胜困难后，便增添了战胜困难的勇气，这时老师的“你真行”，也就变成了孩子心理上的“我真行”。 (四) 鼓励、赞扬孩子的受挫意识 孩子只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。教师要鼓励孩子做力所能及的事，如衣服要自己穿脱、自己进餐、独自入睡等。孩子一旦取得进步后，教师一定要以积极的态度给予赞扬和鼓励，强化孩子的行为，随时表现出肯定和相信孩子的神态，如温存的微笑、期待的目光、亲切的抚摸。教师的鼓励和赞扬既能激发孩子追求自主自强，使孩子的受挫意识得以改变，又能提高他们继续尝试地勇气和信心。在孩子未完成任务时，要具体分析，必要时进行启发、引导，不要说丧气话，更不能训斥。否则，只能使孩子增加挫折感，最终失去自信心，削弱意志力。 （五） 为孩子创设与同伴交往的机会 与同伴交往可以使孩子发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在群体中，孩子往往会经历一些挫折，如观点不一致、能力强弱等。这样，他必然会在不断的磨炼中学会如何友好相处、如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助孩子更好地克服困难，解决问题。 　　总之，让孩子学会面对挫折，战胜挫折并非一朝一夕可得，也并非刻意追求即成，关键是顺其自然，顺应孩子的发展规律。在生活中潜移默化地培养孩子的承受并克服挫折的能力，持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成孩子的依赖思想，要让孩子在亲身体验中认识挫折、学会克服挫折、战胜挫折的本领。 2.如何培养小学生的人际交往能力？ 人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程，通过人际交往可以促进个体的社会化发展，实现个体的社会化和人格成熟。小学时期是儿童心理发展历程的一个重要时期，是儿童学会人际交往、适应学习生活、融入集体生活的基础阶段，小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、