2011南通教师专业成长论文.docVIP

PAGE PAGE 1 南通市第五届教师专业成长优秀论文评比 如何让小学英语课堂“活动”起来 英语课程新标准要求英语课要具有活动和建构知识的特点，小学生在英语教学中通过活动和学习建构自己的英语语言知识体系。新课标中还提到教师要努力创设一种宽松、民主、和谐的教学氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣。小学英语内容虽然简单，但学起来不是太容易，学生初次接触，学习兴趣比较浓，如何让小学生在轻松、愉快的氛围中自如的运用知识来进行听、说、读、写的技能？Tell me and I will forget．Show me and I may not remember．Let me try and I’ll understand．(告诉我，我会忘记，给我看，我可能会记不住，让我试试我会理解。即实践出真知)这些话给新课改的理念作出了最好的诠释。因此，英语课堂教学中必须让教师和学生活动起来。 首先，教师自己要动起来。教师是学生的表率，尤其是小学生，他们的模仿能力特别强，教师课堂上的示范作用不可估量。比如在教单词时，教师可边做动作边教单词。如在教backward 、 forward 时，可以做向后、向前走的动作；教key时，可做用钥匙开门的动作；教师也可以将单词写在卡片上，边做动作边让学生猜出来。如在教chant时，教师边做动作，学生边说唱边动作，可帮助学生理解所学内容，增强学习效果，总之，教师在课堂教学中动起来才能更充分地表达自己，轻松地突破难点，增进师生感情，激发学习兴趣，让课堂气氛活跃起来，使学生乐于学习，从而提高教学效果。 其次，要让学生的肢体动起来。宁静的课堂纪律是教学的首要条件，但是40分钟的静止不动对小学生来说是痛苦的事情，课堂上让学生有活动的机会对他们来说是件快乐的事情。小学生具有好动、好胜、不怕羞的特点。他们喜欢趣味性、互动性强的教学活动。教师可以把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情景中，让学生在情景中学，在情景中用，在用的过程中认识语言，领悟语言，激发兴趣，启发思维。杰斯珀森（Jesperson）说过：“教好外语的首要条件看来是要尽可能让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水（get a sprinkling of water now and then），学生必须潜到（be ducked down in）水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者（able swimmer）那样乐在其中。”因此教师可以采用二人对话、小组活动、猜单词游戏、小品表演、传话游戏、用生词编歌曲等活动来互动吸引学生的注意力，让他们主动参与教学活动，从而提高教学效率。 英语顺口溜的节奏和压韵等特点让英语爱好者们爱不惜手，经常朗读能养成朗读和学习英语的习惯，提高学生学习英语的兴趣，教师在教学的过程中利用课前的几分钟时间给个别学生朗读或者背诵英语顺口溜，能培养学生的语感，增加英语教学的课堂气氛。英语歌曲能激起学生的学习兴趣和学习积极性，很受学生的欢迎。因此，上课前我经常让学生听歌和唱歌，学生边唱边随着节奏摆动身体，将学生的注意力由课后转移到课上。同时，经过歌曲的听力练习和跟唱，学生学会了复述学过的单词和句子。 课堂上，我利用小学生表现欲强的特点，经常让学生用所学的句型与同伴对话，然后表演给老师和学生欣赏。如在三年级第一单元，学完What’s your name? 这个句型后，我组织了“找朋友”的游戏，先让全体学生将自己的姓名（可以是英语名字）写在小纸条上，教师把所有纸条收上来后打乱再分发给学生。这样每个学生收到的纸条上都有一个不是自己的姓名，然后让学生拿着纸条去寻找各自的朋友，要求用到句式What’s your name? 去询问别人。另外如“小猫钓鱼”、“Miss Xia says”、“传话”等诸如此类的小游戏都能使学生积极参与课堂教学，让学生在课堂上动起来，积极参与，轻松学好英语。当然，教师要把握好“动”的尺度，收放自如，确保教学的顺利进行。 再次，要让学生的思维动起来。在教学的导入过程中通过课文录音、教学动画、音乐等方式激发学生的学习积极性和学习兴趣，活跃学生的思维，点燃学生的学习愿望。在进行牛津英语3AUnit1 的PartB的教学中，为了使学生形象的记住八种动物的名称，我在教学中加入了chant，老师先给出“Bird,bird是小鸟；小鸟bird喳喳喳”，然后让学生练习，最后再请学生自编cat,dog的chant。学生跃跃欲试，积极性极高，参与度也大大提高了。学生在编歌、唱歌的过程中复习单词和短语，满足他们的创造性和实现他们的成就感，从心理上调动学生学习的动机和愿望，使“我让你学”变成“我要学”。 总之，英语学习是紧张而又积极的思维活动