维生素C的故事教案2.docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教时期： 年 月 日 教学内容 18.维生素C的故事 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 三维 目标 1．继续学习课文，深入了解维生素C被人们发现的经过，教育学生从小养成均衡饮食的习惯。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，借助课文内容说出维生素C发现的过程。 3．懂得对奇怪的事进行思考、研究会有所发现、有所收获。 教学重点 难 点 重点：了解文生素c对人体的作用。 难点：通过人物情感变化，了解人物性格特点。 教学 资源 维生素 A：维持正常的视觉反应。维持上皮组织的正常形态与功能。维持正常的骨骼发育。 来源：鱼肝油,肝脏, 深绿色, 深黄色蔬菜及水果。 维生素 D：活化的维生素D,可促进钙质的吸收进而使骨质钙化, 维持正常的骨骼。来源：鱼肝油 ,肝脏,蛋黄,牛奶。 维生素 E：在身体内具有良好的抗氧化性,即降低细胞老化。来源：麦,米胚中的油脂,蛋,肝脏,肉类。 维生素 K：与血液凝固有密切关系。 来源：绿色蔬菜。 维生素 C：促进“胶原”的形成。胶原乃是填充在细胞之间, 使其排列更为紧密,尤其血管细胞, 因胶原的填塞, 更能确保其严密性, 弹性而不易出血。来源：绿色蔬菜,枸橼类水果。 维生素 B1：在醣类的代谢过程中,扮演著重要角色故其摄取量应随热量的增加而增加。 来源：糙米,瘦肉,牛奶,肝脏,腰子酵母,豆类,牛肉。 维生素 B2：在体内氧化,还原及作用中担任重要角色。 预习 设计 1．能正确、流利，有感情地读通课文。 2．用自己的语言说说维生素C被人们发现的经过，了解维生素C对人体的作用。 3．“海上凶神”就是“ ”，它是由于 引起的。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一版块：复习导入（2分钟） 1．揭题。 2．交流：船员们为什么会把这种怪病称为“海上凶神”？ 第二版块：学习3～6小节，感受哥伦布的情感变化，理解奇迹（20分钟） 1.【学程单一】 1．打开书，自由读课文第3~6小节，体验哥伦布的心情变化，并想想原因。 2．时间：4分钟。 2．交流。 预设： （1）沉重 （2）感动、难过自责 ①感动：从哪里看出来哥伦布被他们感动了？（噙着眼泪点了点头） ②难过自责：作为船长他没有办法救自己的船员，只能扔下他们不管，这是一次生死离别啊！我们可以说哥伦布噙着（自责的）（难过的）（无可奈何的）眼泪点了点头。 ③生死离别的时候，哥伦布会和重病的船员说些什么，做些什么呢？ （3）越来越沉重 为什么成功了，胜利了，心情反而越来越沉重？（成功的代价，运尸体的心情） （4）又惊又喜 第三版块：学习课文7、8自然段，复述奇迹，了解维生素的作用。（8分钟） 1.【学程单二】 1．读第7自然段第一句。交流：听了船员们的话，哥伦布产生了怎样的疑问，他又是怎样做的呢？ 2．时间：3分钟。 2．交流： （1）哥伦布产生的疑问是：难道秘密在野果子里面？原因是吃了野果子怪病出现了奇迹，海上凶神不治而愈船员起死回生。 （2）从他的做法中的“一……就”你体会到了什么？ 预设： 海上无法传递信息，所以一回到意大利，就迫不及待地告诉医生，表达了他急于揭开奥秘，便于继续航海的迫切心情。 师生互动，表演哥伦布和医生的对话。 第四版块：课堂总结（2分钟） 1.学了这篇课文，你有什么收获或启发？ 第五版块：明确任务，完成作业。（8分钟） 1. 完成《一课一练》第四、五部分。 第一版块：复习导入 1.今天我们继续学习17课——（《维生素C的故事》）。 2.通过上节课的学习，我们知道意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险的时候，船员们很容易得一种怪病，他们都把这种怪病叫做——（“海上凶神”），现在请你回想一下，船员们为什么会把这种怪病称为“海上凶神”。 第二版块：学习3～6小节，感受哥伦布的情感变化，理解奇迹 过渡：这节课让我们走近哥伦布，跟随他去经历一次危险的难忘的海上之旅，船队又出发了，不久，“海上凶神”就悄悄地降临了。 1.面对着海上凶神降临，伟大的航海家哥伦布的心情是怎样的？ 2.根据学程单学习。 3.交流： （1）沉重 ①心情十分沉重（加点），（教师相机提示）为什么沉重，这里的沉重还包括哪些细腻的感情。 ②你能通过朗读让我们大家感受到哥伦布的沉重心情吗？先想想我们读时突出哪些词语可以更好地表达哥伦布的沉重着急无助的心情。 （自由练习读，然后指名读，教师相机点评：他刚才读时突出了哪些词句？你知道他为什么要突出这些词语吗？） （再指名读齐读） (2)就在哥伦布心情十分沉重的时候这十几个患病的船员，主动请求将他们送上荒岛，面对重病船员的请求，哥伦布的心情又是怎样的？ 要