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《美丽的丹顶鹤》第一课时课案 课型 新授 课时 第一课时 执教 海安镇丹凤小学 孙美华 理论支持 识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。《课程标准》指出，孩子要有“主动识字的愿望”。建构主义的学习观认为：学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此时再增进学生间的合作，就能使学生看到那些与他不同的观点，从而对新知识的理解更丰富，更全面。就识字写字教学而言，我们不是要让学生去发明创造一些新字，而是让学生遵循规律，从自身实际出发去探究、摸索一些行之有效的识字写字方法，尽快提高识字写字能力，从而达到自主识字的目的。在教学中，根据汉字自身特点，将音、形、义有机结合，对低学段的儿童，按生理心理特点，用生动形象的方法把汉语拼音教扎实，师生互动、生生互动式教学，有利于全体学生有效学习。此外，还启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、谜语、小组合作等，采用多种方法记住字的音、形、义。在多种形式的识字中，孩子们逐渐掌握了识字的方法，对终身学习很有帮助。 教学目标 1.初读课文，了解课文内容。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能正确认读和书写本课生字，理解由生字组成的词。 教学重点 识字、感悟朗读。 教学难点 正确、美观地书写10个生字。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 设 计 内 容 一、课前自主预习 1. 读一读：认真练读《美丽的丹顶鹤》课文。 2. 找一找：收集一些有关丹顶鹤的资料。 二、课内精讲精练 教学步骤 教 师 引 导 学 生 活 动 设 计 意 图 一、 激趣导入 二、初读课文，了解课文内容 1.小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，想认识它吗？看看它是谁？（出示丹顶鹤图片） 2.和老师一起来写写它的名字。 3.看了丹顶鹤你们觉得它怎么样？ 4.板书美丽的 听课文录音。 提出自读要求，行间巡视。 （1）画出课文中的生字，读一读。 （2）读课文，读准字音，不多字，不少字，不错字。 （3）遇到难读的句子多读几遍。 检查自主学习情况。 （1）出示生字 论 虑 旅 显 仙 传 引 滨 脖 所 逗 忧 遥 A指名分行读。 B第一二两行的字读音有什么特点？ （2）出示词语： 遥远 不论 显得 所以 传说 脖子 旅伴 仙鹤 引吭高歌 展翅飞翔 逗人喜爱 无忧无虑 三五成群 黄海之滨 A多种形式读词语。 B理解词语。 4．检查课文朗读。 小朋友们把生字词读得这么棒，相信课文一定也会读得很正确。 指名分小节读课文。 1.生齐说丹顶鹤 2.生伸出右手跟老师一起书写 3.生答很美丽 4.齐读课题 1.边听录音边看课文。 2.生读要求。 3.按老师要求，读生字和课文。 自由读词语。 指名读。 分男女生读。 看图理解 引吭高歌 展翅飞翔 随文理解 逗人喜爱 无忧无虑 三五成群 黄海之滨 兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中 发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。 培养学生认真观察的能力。 帮助学生掌握方法理解词语是第一课时的重点之一，在课上尽可能地引导孩子们掌握学习方法。随文理解、图片辅助可以让孩子更好的掌握词语。 三、精读课文，感悟优美 1.出示课文第一小节。 （出示第一小节） （1）指名读？ （2）从他的朗读中，你还听出了什么？ （3）理解“嘹亮” A嘹亮可以换成哪个词语？ B丹顶鹤一边飞，还一边唱着嘹亮的歌儿，心情怎么样？（愉快） C再读读出愉快的心情。 （4）理解“遥远” A把“遥远”换成“远”如何？为什么，有什么区别？ B再读读出喜爱的感情。 2．课文又是怎样描写丹顶鹤的外形和姿态美的呢？我们下节课再继续学习。 1.生读第一小节。 2.积极回答问题。 3.有感情地朗读第一小节。 通过词语的比较，不仅可以让孩子们掌握词语的意思，还可以增加词语的积累。 四、分析字形，指导书写 1．出示本课10个生字，认识“虎字头”和“单耳旁”。学生观察、比赛、看谁能用最巧妙的方法记住这些字？ 2．学生交流识字方法，并给生字找朋友，看谁组的词多。 3．引导学生观察田字格中的范字。 怎样安排才能使字美观、漂亮？ 4.学生描红书中田字格里的生字。 教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。 5.小朋友们书写真漂亮。老师真替你们感到高兴。美丽的丹顶鹤看了肯定也会表扬我们。下节课，我们继续和丹顶鹤交朋友，了解更多好朋友的知识，好吗？ 1．观察字形，学生独立、主动、科学地识字，掌握识字方法。 2．交流识字方