鸟岛（第二课时）.docVIP

鸟岛（第二课时） 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。在朗读中理解体会词语的意思。 2．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：品读感悟 自主学习 请大家仔细读读第三自然段，看看你们是从哪些词句中看出鸟多，鸟蛋多，鸟窝多的？画出有关词句多读几遍，然后在小组内交流。 组内交流 读——谈——读，各组汇报。 全班交流。齐读课文。 活动二 体验小鸟的快乐 1．小组讨论：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的————，有的————，还有的————，小岛成了鸟的世界。] 2．全班交流。朗读课文。 活动三 护鸟小分队 1．我们二（3）班组成一个小小护鸟队，小组合作可以画画，写标语的形式来号召所有的人爱护我们的小鸟，保护我们的环境！ 全班展示。 [检测反馈] 1．背诵课文。 2．填空： 因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以————————————————————————。 没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为——————————————。 一、 创设情境，激趣导入 　　教师：同学们，在这美丽的季节，就让我们一起走进鸟岛，老师给大家当导游，好吗？（段1） 2. 各位游客，听了我的介绍，你知道了什么？ 3、这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛(课件出示帮助找到位置)。 我们国家有这么有名的鸟岛，我感到非常自豪，你呢？你觉得该怎样读好这一自然段？出示课文第一自然段：指2名读，齐读。 现在，我们继续往前走，去感受一下鸟儿的快乐吧！在途中有不懂的问题可以随时提出来，我会帮你解答。 导游：每年春天，一群群的鸟儿就会陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代，生活的很快乐。（主动提出问题） 问题：它们为什么都来这里？它们来这里干什么？它们是怎么来得？ “陆续”是什么意思？ 谁能用“陆续”说一句话？ 指导朗读：（引导学生：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，它们来到这气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！你能把鸟儿们很高兴的感觉读出来吗？你能把春天的鸟岛美美地读出来吗？） 二. 学习第三小节 导游：春天的鸟岛是一副美丽而充满生趣的画卷，大家来得正是时候，因为六月的鸟岛更是热闹非凡。我们青海湖鸟岛有三大特点，现在就请大家进入鸟岛，和小鸟进行亲密接触。我有个小小的要求 出示要求：请大家仔细读读第三自然段，看看你们是从哪些词句中看出鸟多，鸟蛋多，鸟窝多的？画出有关词句多读几遍，然后在小组内交流。 开始吧！（汇报） 读——谈——读 谁先说？ 3、交流后板书。 （1）鸟多。 ①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1） ②同学们再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等） （穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种） ③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。 （2）窝多。 ①你又是从哪句话读出来的？（出示句2） ②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。） ③想读的同学一起读。 （3）蛋多。 ①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3） ②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。 ③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。 你能抓住重点词来理解，真不错，相信大家都会向你学习。 看得出，大家都被鸟岛上的热闹情景吸引住了，那鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你们想象的翅膀想一想，说一说！（学生说） 你能把它补充完整吗？[课件出示：填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的————，有的————，还有的————，小岛成了鸟的世界。] 这一段没有一个多字，却让我们感受到了一个鸟的世界。可以看出作者用词非常巧妙，值得我们学习。你能不能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来？ 谁来试一试？ 你想把这神奇的画面印在自己的脑海中吗？先自己读一读，再试着背一背。 师：这真不愧是名副其实的鸟岛啊！成千上万只鸟在这里繁衍生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。（课件）看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞，浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩。同学们，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？ 你们愿意做一只快乐的小鸟吗？就让我们在音乐声中插上飞翔的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（音乐，教师随机采访） （头饰） 1 小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？ 2 小鸟，小鸟，你在这儿生活的快乐吗？为什么呀？ 3 小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？ 4 小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道