“简简单单教语文”之我的感悟(顾玉梅）.docVIP

PAGE PAGE 1 “简简单单教语文”之我的感悟 新生小学 顾玉梅 崔峦老师曾说过：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”当前，简简单单教语文，让语文课回归本真，的确已经成为了大多数老师的共识。众所周知，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，使他们具有语文学习的基础知识和基本技能，具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在语文教学中，怎样凸现语文学科的个性，立足工具，弘扬人文，让学生领略语文课堂的无穷魅力，从而提高课堂教学效率呢,真正创建“高效课堂”，做到“简简单单教语文”呢？我觉得可以从两个方面入手： 一、注重语文课程的人文性。 《课程标准》的特点指出：重视语文教育的丰富内涵，注重提高学生的人文素养。所谓“人文素养”就是指语文不仅负担着人们互相表达意思，交流思想，实现交际目的的重担，还负载着传承人类文化和人文精神特别是传承民族文化和民族精神的重任。我们应该立足改革开放和现代化建设实践，着眼先进文化发展，弘扬民族优秀文化传统，吸取外来文化长处，培育新时代民族精神，尊重学生的个性，为他们全面发展提供帮助，以人为本全面发展为最高的追求，进行思想品德教育，加强思想引导。 教师的工作对象决定了工作的性质。教师面临的对象是有思想，有意识的人，世界在高速的发展，学生的思想意识也带着浓厚的时代特色，在这种背景下，老师只有不断的思考、不断地总结才能适应、才能做好自己的工作。我们在教学过程中不仅要教给学生语言文学知识，使个个学生善于使用这个工具，还要立足于培养、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的个性品质，培养具有真诚、善良的心灵，尊重真理，富有责任心的健全的人格。 二、注重语文课程的工具性和人文性的统一。 斯大林说：“语言是手段、工具，人们利用它来彼此交际，交流思想，达到互相了解。”语言是同思维直接联系的，它把人的思维活动的结果、认识活动的成果，用词和由词组成的句子记载下来，巩固起来，这样就使人类社会中的思想交流成为可能了。语文是重要的交际工具，语文是工具、是文化，《语文课程标准》提出了二者的统一是语文课程的基本特点。其基本内涵是：语文课程必须遵照语文本身的特点和学生学习语文的特点，通过自主、探究、合作的学习方式，通过学生大量的语文实践活动，使学生获得基本的语文素养，掌握语言这一重要的工具；语文课程同时还要容纳学生的生活经验，使学生与课程文本形成互动，影响学生的心灵和品德，构筑学生一生发展的文化基础。在教学中可以从以下几个方面来做： 1 切实有效地做好字词教学。字词是阅读、写作的基石，也是语文学习的基础。字词教学，是语文教学的一项重要内容，在培养学生语感、理解能力上它向来起着不可忽视的作用。同时，通过生字词的学习，学生还可积累词汇，为阅读、写作练就基本功。低段要做好，高段更应做好，课堂上，老师要认认真真地教学生认字、写字，指导学生观察字，认真地写好每个字，扎扎实实地对学生进行语言的训练。 2 读好课文。朗读是“阅读教学中最经常最重要的训练”，它能发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，是一项重要的语文基本功。因此要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 3 读写结合。在语文教学中，读和写是互相促进，相辅相成的。阅读教学无疑兼具指导写作的任务。从课文入手，大量阅读，勤写勤练，让学生通过学习语文来体会语言的神韵，在发展语言的同时，发展思维能力，就能有效地促进学生读写素质的提高，提高学生的写作水平。毫无疑问，阅读教学的另一大任务就是要读写结合、训练到位，通过日常教学中的点滴积累，为学生日后的表达和写作搭桥铺路。 浮华尽去显本色，简简单单教语文才是语文教学的“本真”源头，在践行这一目标的探索过程中，我明白了这样一点，什么样的老师是优秀的老师，那就是“老师能简单地教、学生能轻松地学”。我明白了“简单”的背后需要的是“不简单”，需要教师不断地付出，对教材的解读要透彻，对教学方法要娴熟使用。只有老师做到了“不简单”，我们的课堂才能变简单，学生才能学得轻松。