《7的乘法口诀》—杨雅婷.docVIP

7的乘法口诀 教材分析： 本节课的学习内容是7乘法口诀。 在第四单元已教学1-6的乘法口诀，本单元将学习7-9的乘法口诀。乘法口诀从教材编排内容来看，学习过程是相同的。所以本节课突出学习过程，充分利用情境留给学生自主学习的空间，促使他们运用已有的知识经验，有效地进行探究。为学生自主学习8、9的乘法口诀奠定基础。 教学目标： 1、经历推导7的乘法口诀的过程，熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀进行有关的表内乘法的计算。 2、发展学生的语言表达能力，继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，学习用7的乘法口诀解决实际问题，感受数学与生活的联系。 3、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，使学生获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心。 教学重、难点： 使学生经历推导7的乘法口诀的过程，熟记7的乘法口诀，并能灵活运用。 教学过程： 一、情境引入（出示课件：七巧板） 师：你们玩过七巧板吗？关于七巧板还有个有趣的故事: 宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。 （按点1）有一天，甲乙两个人在玩七巧板的过程中吵了起来。甲：摆一幅图用7块，我摆这些图形用了30块。乙：你摆这些图形用了28块。你知道他们谁说的对吗？ 你怎样想的？ 生：应该是乙说得对，摆了四七二十八块。板书口诀 师：说得对不对呢？甲到底用了几块？请同学们来验证一下 二、自主学习、探究新知 （一）要求： 1、请在小片子上选择一种方法来验证这句口诀的准确性。 2、在小组内交流，你是怎么验证的? （二）结果反馈 1、小组汇报： 按点2你是用什么方法进行验证的？ 2、学生展示自己验证的方法。（这里要突出口诀的意义和计算的方法，对能利用口诀间的关系计算的学生要大力表扬） 你认为哪种验证方法更好？为什么？ 根据口诀你还能知道什么？（口诀意义，算式） 今天学习几的乘法口诀,板书课题。 （三）发现规律 1、除了这句口诀，你还知道有关7的其他口诀吗？ 学生写在纸上（一张纸一句） 展示：贴黑板 你们看同学贴的口诀怎么样？（太乱）谁来整理一下！ 或问：你为什么按这个顺序摆？（有规律） 问：什么规律？ 2、用规律记忆口诀 先自己小声读读口诀，再试着背背。 对口令的游戏 你们认为哪句难背？你是怎么记住的？ 三、巩固练习： 1、把口诀补充完整：（小片子） 一七得（ ） （ ）七二十一 （ ）三十五 ( )七四十二 二七（ ） 七七（ ） （ ）七二十八 2、撞星星（抢答） 3、给小动物找家 为什么别的房子里都住一只小动物，而小鸡和小刺猬都住在“四七二十八”的房子？ 如果小兔子也住在五七三十五里面，你认为他符合什么条件？ 4、判断对错（手势） 5、比体重 你们看跷跷板乐园里，小动物玩得多高兴呀！你能根据算式说出谁重吗？ 7×4 7×6 谁重？为什么？谁与他的想法不同？ 7+1 7×1 答案不同了，谁说说你的意见？你想提醒大家注意什么？ 6、杨老师每天在学校工作8小时,请你算一算，在学校一周大约工作了多少小时？ 7、（机动）： 已经有15只小动物排队 我该排哪队,才能最快进屋玩? 我该排哪队,才能最快进屋玩? …… 巧手屋: 每桌坐2只,有7张桌子 已经有25只小动物排队 …… 陶艺屋：每桌坐9只，有4张桌子 如果学生出现问题,请学生说说你是怎么想的? 学生需要知道要想求出应该排在哪队才能快速进屋玩,不能只看屋外排队小动物的多少,还需要先考虑每个屋能容纳多少只小动物,再与屋外排队的小动物比较，才得出正确的结果。引导学生考虑问题要全面。 五、全课总结 1、你今天有什么收获？