《两只小狮子》第一课时教学设计.docVIP

《两只小狮子》第一课时教学设计 教材分析： 这是一篇有趣的童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却怕吃苦，想凭着父母地位就可以生活得很好，于是整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，引导学生明白不依赖父母生活，应该从小学习生活的本领的道理。 学情分析: 针对一年级学生的心理特点，把情、趣始终贯穿于各个教学环节中，紧扣一懒一勤的学习主线，引导学生主动识字，潜心读书，促进学生学习习惯的养成和学习能力的提高，构建“实效、活力、和谐、发展”的课堂。 教学目标： 以随文识字为主要方式认识本课生字，在品读课文中理解“整天、刻苦、懒洋洋”等词语。能正确书写“练、非、苦、习”两个生字。 2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。 3、学习课文，借助相关词句初步认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。 教学重点： 1、以随文识字为主要方式认识本课生字，能正确书写“练、习”两个生字。 2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。 教学难点： 在品读课文中理解“整天、刻苦、懒洋洋”等词语。 教学过程： 一、激趣导入，切入课题 1.在一个美丽的森林里，有一只威猛的狮子妈妈，她生了两只可爱的小狮子。你们看，今天我们就来认识这两只小狮子，和老师一起来读课题。 2.认识生字“狮” （1）这个 “狮”是我们要认识的新字，它的偏旁是…… （2）生字积累：你还知道哪些带有反犬旁的字吗？ （3）大胆发现：请你们看一看这些字，你们有什么发现啊？ （4）小结：带有反犬旁的字大多数都与动物有关。 二、初读课文，整体感知，随文识字，研读勤懒 （一）读文整体感知 1.这是两只怎样的狮子呢，请您赶快打开语文书，读一读课文。 （1）注意读准字音，读通句子。 （2）读完之后标好自然段序号。 　谁来告诉大家有几个自然段啊？ 　快看看和他标的一样吗？如果有错的快点改过来。完成的同学用姿势来告诉大家。 　那孩子们，这些都是本课的生字新词，你们能读准他的字音吗？赶快自己试一试。 2.自由读 出示带拼音的词语： 整天、练习、靠谁、将来、滚、扑、撕、咬、应该、慢吞吞、刻苦、懒洋洋 刚才听到有些学生读的特别认真。一会儿这些拼音可都没有了，所以你们赶快来记一记，看谁记得又快又准确。 过渡：好了，开火车来读一读，哪组愿意读！ 火车火车这里开。 （二）随文识字，学习第二自然段 1.抓词语特点给词语分类 （1）出示：滚、扑、撕、咬、懒洋洋、慢吞吞　　 你们识得既正确，声音又洪亮，可是看这些词语你们识一识，给他们分分类啊？ 哪个小组来汇报，你把谁和谁放在一起了，为什么？ 预设： 学生： 我把滚、扑、撕、咬放在一起　因为他们都是一个字的 我把懒洋洋、慢吞吞，因为他们都是三个字的。 （2）出示：滚、扑、撕、咬、懒洋洋、慢吞吞（变色） 你们看，大多数的学生都是这样分类的，你们多会思考啊，抓住了这些词语的特点进行分类。 那我们先来看看第一组词。 （3）出示：滚、扑、撕、咬 A.（圈出扑和撕）观察这两个字，看看你发现了什么？ 对，小眼睛真亮，那你们能做一做扑和撕的动作吗？ 因为“扑”和“撕”都要用到手，所以两个字部首都有——提手旁 那你们能做一做“咬”的动作吗？ 你们的模仿能力真强啊，你们做的咬的动作和小狮子做的很像。 那你们再看这个 “滚”字，他有一个非常有意思的小故事呢，你们看一个老公公在炎热的夏天钻进厚厚的衣服里，出了一身的汗。就是什么字啊？ 出示：滚、扑、撕、咬 请你再来读一读吧！ 对啊，那小狮子这是在干嘛呢？ 2.出示：练习 （1）谁来给大家读一读 （2）读的很准确，生活中也见过这两个字，学习单都显现出来了，把这两个字圈出来。看谁又快又准确。 （3）实投展示并指名读 你们和他圈的一样吗？看来你们都是认字小能手！ 赶快把学习单收起来坐正。 3.出示: 整天练习 那小狮子都是怎么练习的啊？我们快读一读。 什么是“整天练习”啊？ 预设： 学生：就是从早到晚都在练习。 你们看，他说的多清楚啊，谁听清了，你能再说说吗？ 那你再来读一读 好，小狮子可不是一天这么练，而是天天都这么练，你赶快读读！（走到学生那指一指）全班一起。 4.认识“刻苦” （1）那我们再来看一看小狮子练习时的动作表情，你能用文中一个词来说一说吗？ 出示：非常刻苦（什么是刻苦啊，不仅刻苦，而且是非常刻苦） （　　）刻苦 （2）很好，你还能说非常刻苦是怎样刻苦啊？ 我们刚才就是用“换词语”的方法，理解了“非常”这个词语的意思，这是一种以后经常用的方法。 5.那把这些词语放到句子当中，看你们还能读好吗？ 出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 指名读。评价：字音、词语、停顿。 6.快来看看