《但愿人长久》教学设计.docxVIP

　　　《但愿人长久》教学设计第一课时 一、教学提示： （一）课型为阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级上册） （二）基本教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。 2、学会本课10个生字，认识其它2个生字和一个多音字，理解生字组成的词语。 3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学重难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 二：教学流程 第一课时 板块一：了解课文背景 1、师：我国有许多传统节日，如春节、端午节、清明节等，中秋节就是仅次于春节的重要节日。中秋节月亮圆满，象征团圆，历史上流传着许多著名的诗词。今天，我们就一起学习一篇新课文——但愿人长久，这篇课文以故事的形式讲述了苏轼《水调歌头》这首著名的中秋词的写作经过。 2、师：苏轼又叫苏东坡，是宋代著名的文学家、书画家，他和弟弟苏辙、父亲苏洵都非常 有才华，被人们称为“三苏”。他一生留下了许多脍炙人口的作品，《水调歌头》是其中最有名的一首。题目《但愿人长久》取自诗歌中的一句。 3、先轻声把这几句诗读一读，注意红字的读音。 4、读好了吗？老师也想来读一读，注意句子的停顿。好，我们一起再来读一遍。（课件出现停顿符号） 板块二：初读诗文 1、这首诗是怎么写出来的？诗又是什么意思呢？自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2、这些生字词你能读准吗？尤其要注意这几个字的读音哦！请跟我读。 课文中有这样一个多音字，要把它读好，请跟我读。“埋”这个字还有一个读音“mái”，可以组成“埋伏”“埋藏”等。 3、字词和诗句读好了，你能把课文也读好吗？请6位同学分自然段读读课文，其他同学边听边想，这首诗是在什么情况下写的？ 出示： 《水调歌头》苏轼像 出示：示范读 …… 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！ 出示：做官 品尝 欣赏 心绪不宁 眼睁睁 宽慰 苏辙 屈指算来 出示 埋怨 埋伏 埋藏 [现场教师进行检查] 课文的1-3段讲了苏轼创作这首词的原因，4-6段描绘了词的意境。 板块三：精读1-3自然段 1、 师：一年一度的中秋节到了， 人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却因为思念弟弟而心绪不宁。苏轼为什么会这样思念弟弟呢？请同学们自由读课文第三自然段，划出苏轼和弟弟苏辙形容感情深厚的词语。 2、师：这些词语你划出来了吗？（加重字体变红） 苏轼之所以会如此思念弟弟，是因为他跟弟弟手足情深，小时侯形影不离， 长大以后却各 奔东西，如今屈指算来（师做动作）分别又有——（引说）七个年头了。“每逢佳节倍思亲”，老师查看资料了解到此时的苏轼家中的亲人几乎都已去世，弟弟是他唯一的亲人了，怪不得苏轼会这样思念弟弟呢！ 3、苏轼的情感又经历了哪些变化呢？我们下节课再学习。