《债券和商业保险》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《债券和商业保险》教学设计 钟祥一中 汪征路 一、教材地位及教法选择 本课主要讲述家庭理财的两种投资方式——债券和商业保险，它与存款储蓄、股票，共同构成家庭理财的四种投资方式，内容实用，资源宝贵，地位重要。 本课教学目标。知识目标：识记债券的含义，比较债券与股票、商业保险与社会保险的异同。能力目标：使学生能运用所学知识，设计家庭理财计划，并说明理论依据。情感态度与价值观目标：培养学生合理投资，进而为国这有做贡献的思想情感。这节课的教学难点为债券与股票、商业保险与社会保险的异同。教学重点则为四种投资方式的特点。为完成上述教学目标，我在发挥传统教法之长的基础上，采用了课堂讨论、启发式、点拨释疑的教学方法。 二、教学流程 这节课的教学流程可分为起、承、转、合、行五大板块。 起（开始）：创设情境，激趣导入——通过学生表演小品《中奖之后》完成； 承（承上启下）：师生互动，生生互动，合作探究，构建新知——本课新知识的传授与学习主要通过这个板块来实现，目的是把握四种投资方式的特点； 转（转折）：由理论学习转入实际应用——要求学生运用所学知识设计家庭６理财计划； 合（结束）：小结并作适当扩展； 行（实践）：由课内向课外延伸——要求学生完成教师布置的实践课题。 本课知识点密集，教学任务繁重，这里仅就这节课的活动设计作重点说明。 三、在活动中体验，在讨论中升华 １、设计意图 深化对家庭理财四种投资方式尤其是债券和商业保险的认识，给学生创设一个探究的空间，让学生在特定的情境中发现问题，提出问题，解决问题，引导学生理论联系实际，体验学以致用。 ２、活动方案及实施 （1）方案 课前：温故（复习存款储蓄、股票）预新（预习债券和商业保险）；课上：自由讨论，民主发言，合作探究，构建新知；课后：学以致用，与父母共同设计家庭投资方案。 （2）实施 这节课以讨论为主，旧知识的复习、新知识的学习都通过学生讨论、学生活动完成。 上课后教师首先展示存折、保险单等实物，以激发学生的兴趣，使学生感到四种投资方式就在我们身边，生活中我们经常和它们打交道。然后学生表演小品《中奖之后》。我把小品的主人公取名大头儿子，这是由老少三代组成的四口之家。大头儿子的爸爸买彩票中了五百万，全家人在如何使用这笔钱的问题上各持己见，一时难以决断。这节课就以小品中的教学资源为平台，以教材为依托，以现实生活为背景，进行课堂讨论。首先从小品中提炼出四个人物的投资主张： 奶奶：存银行； 妈妈：买国债； 爸爸：旅游、炒股； 大头儿子：吃烤鸭、买保险。 根据赞成小品中某个人物的投资方式分组展开讨论，要求发言的同学陈述赞成的理由。讨论中势必要涉及每种投资方式的特点，而四种投资方式的利与弊正是在讨论、比较中达到认同的。有的学生说央行曾八次降息，储蓄“醉人的笑容不再有”，然而城乡居民依然“千万里我追寻着你”，就是因为它安全方便；有的同学说股票尽管有“挡不住的诱惑”，但四种投资方式中它的风险最大，所以“想说爱你不容易”。一个学生概括得更简练、更形象，“储蓄：安全方便；股票：深浅莫测；债券：风险无忧；保险：冷暖相知”。在学生发言中教师抓住契机引导学生对债券与股票进行横向比较，对于容易引起混淆的地方如商业保险与社会保险、把国债等同于债券等问题引导学生——予以澄清。讨论结束后，多媒体展示小结。 股票：风险最大，但收益可观。 国债：信用度高，代用率高，收益高，流通性强。 储蓄：风险小，存取方便。 保险：针对风险本身的投资。 接下来，进入课堂讨论的第二阶段，继续挖掘小品资源：大头儿子一家在五百万元的使用上发生了分歧。请同学们为大头儿子一家设计一份详尽的理财计划，要求说明理由。学生讨论，小组代表发言。同学们通过思考、交流、设计等活动，以开放的、多元的、主动的思维探索“丰富多彩的答案”，达到巩固知识、融会贯通、启迪创新的目的。这里教师尊重学生的认知，尊重学生设计的多元性。我主要强调了三点：①家庭是社会的细胞，家庭投资不是个人私事，只有合理投资才能利国利民。②不同的投资会有不同的收益，选择何种投资方式必须因人而宜。家庭理财应注意四性：安全性，投资时首先要考虑安全性；收益性，投资要努力实现利益的最大化；分散性，分散投资是化解风险的最好办法；流通性，投资时要考虑在需要时能否还原为现金。③应遵循一条投资的基本原则：“不要把鸡蛋放在同一个篮子里！” 接下来，由理论探究回归现实生活，进一步引导学生关注投资现状，进行必要的投资指导。我给学生提供了国家统计局的一组统计数据： 我国城市家庭金融投资比重： 储蓄存款：占69.41%； 股票（A股）：占10.00%； 国库券：占4.36%； 保险：占4.20% 其他投资：占12.03%。 这组数字说明了什么？这对我们今后的投资有何启示？师生共同分析这组数字。 显然这种