《变成什么好》第一课时教案.docVIP

6、变成什么好 　教学目的：　　　1、学习本课生字新词，会写8个生字，了解课文主要内容。　　　2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。　　　3、引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观！　　教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。　　教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？”　　教学课时：2课时　　教学准备：生字卡片。　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 　　教学内容：认识本课生字新词，学写2个生字，初读课文，整体感知，学习课文1—11段　　教学过程： 一、激趣导入：　　　1、同学们，你们一定看过《西游记》吧！西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢？　　　2、反馈　　　3、师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个？那究竟变成什么好呢？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧！（与老师一起写板书，指名读） 4、看到课题你想知道什么？（怎么变？为什么想变？变成什么？结果怎样？） 这节课让我们带着这些问题一起走进课文。　　二、初读、整体感知，学习生字新词：　　　1、师：请同学们自由读课文，一定要把字音读准，把句子读通顺 2、自主认读生字，同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！　　　3、反馈：（大屏幕出现两类生字） （1）、出示生字，反馈预习单上字音的预习情况。指名读，男女生赛读； （2）、认读生词： 魔法师、魔瓶、神奇、 借东西、舒服、（注意轻声） 太辛苦、太劳碌、发愣、（随机进行预习单词 语反馈） 累人、恶心、（多音字） 蹦蹦跳跳（叠词） 三、指导书写：师、答 A、先仔细观察书中的生字。B、指名说（“师、答”学生说，教师与学生共同写教师范写；C、练写并指名学生到黑板书写，评价 四、学习课文1—11段，边读边想： 　　　1、生默读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。指名说说你知道了什么？(怎么变？为什么想变？)　　　2、自由读，想一想：小老鼠为什么想变成别的东西？（指名说） 3、你还从那可以看出小老鼠 “一点儿也不快乐”？　　 屏幕出示：（文章中的三个句子，并指导朗读） 　4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师，最佳小老鼠，及最佳拍当。　　　5、男女生和老师一起配合读1—11段　　　五、说话训练： 我想变成 如果我有魔法师的瓶子， 我想变成（美丽的蝴蝶，） 把美带给人间。 如果我有魔法师的瓶子， 我想变成____________， __________________________。 如果我有魔法师的瓶子， 我想变成_____________。 __________________________。 文中的小老鼠最终会变成什么呢？我们下节课再来学习！ 板书“ 　 6．变成什么好　 　一点儿也不快乐　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 变成什么好 作者:[美国]杰克·肯特|韦 魔法师家里有好多神奇的变身水，都装在小瓶子里，谁不想做自己，要变成什么，比如变成一头猪，甚至变成一只恐龙，全行。??? 每一个小瓶外壁上都贴着纸片，写着这瓶变身水喝了可以变成什么。但是魔法师是整个乌有镇最忙的大忙人，家里的变身水小瓶子放得七零八乱，找一瓶变身水得花上好几个小时。他自己也觉得这样太费事了，得把所有的小瓶子都整理整理，让自己一眼看过去，就把想找的药水找到。“这瓶变身水是变成什么的呢?”魔法师从地上捡起一个小瓶子，一看没贴纸片，就连他自己也不知道这水喝了是变什么的了。??? 就在这时候，魔法师忽然听见有人敲门。??? “今天太忙，不开门!”魔法师生气地说。??? 敲门声还在咚咚响个不停。??? 魔法师把门打开一条缝，一见是只小老鼠，就说：“走开，你没看见我正忙着?”??? “我要买一瓶神奇变身水。”小老鼠说。“我不想做老鼠了。没人喜欢老鼠，人们养猫来吃我们，装捕鼠器来捉我们，用电朱电我们，拿扫把来追打我们。当老鼠一点也不快活，我想变成别的东西。”??? “那等我整理好，你再来买。”魔法师说。??? “我一天也不能等了。”小老鼠说。??? “那就给你这一瓶吧!”他随手把那瓶无名的变身水递给了小老鼠。“拿着，就算我送你的，不要钱了。”??? “这瓶上可没说是变什么的呀!”小老鼠接着问，“我会变成什么呢?”??? “你不是要变成别的东西吗!”魔法师说，“你喝了它就能变成别的东西了。”说完，就把小老鼠推出门去，砰一声把门关上了。??? 小老鼠回到家，拿着瓶子直发愣——他在猜想自己会