《大自然的文字》第二课时教学设计.docxVIP

六上第 七 单元 课题 24.大自然的文字 第 2 教时总第63个教案 课型：新授课 教学 目标 1.有感情地朗读课文，激发学生观察、了解和探索大自然的兴趣。　　　 2.弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。 教学 重点 弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。 教学 难点 流利、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解和探索大自然的兴趣。 教学 准备 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、品读感悟我先行 1.读读课文，课文中列举了那些大自然的文字，又可以从中读出了什么？ 大自然的文字 读出了什么 二、拓展积累我准备 1.大自然中还有那些文字，我们可以读出什么？ 大自然的文字 读出了什么 2.聪明的劳动人民从大自然的文字中读出了许多自然界的奥秘，如：鱼鳞天，不雨也风颠；日落云里走 雨在半夜后；瑞雪兆丰年等等，我们还知道哪些呢？ 学情 分析 《大自然的文字》生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。不仅告诉了我们大自然也有自己的文字，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。语言浅显，通俗易懂，对于六年级的学生来说较为容易把握，但本课涉及的科学知识对于学生来说有些难度，因此教师教学时可以以议为主，加以指导，让学生在搜集资料、思考与讨论的过程中开启思维，对文本加深理解和体验，获得思想启迪。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、复习导入 这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？（星座、云朵、石灰石、花岗岩） 细心的同学肯定会发现，大自然就是一本书，其实作者就是从几个方面来写的呢？（两个方面）板书：天书 地书 那这两种书都是怎样的书呢？它们对人类有哪些帮助呢？这节课我们重点来交流。 二、品读感悟 学习天书 提示任务：（1）什么情况下需要看星星这本天书？ 星星与云的作用又各是什么呢？ 自主阅读：下面请大家自由朗读课文2、3节，看看从这些大自然的文字中我们能获取哪些信息？ 展示交流： 1.学习第二自然段。 1）读读课文第二自然段，说说知道了什么？学生交流。 多么聪明的水手呀，我们一起读出他们的聪明！ （罗盘是古代人们辨别方向的器物，有了大自然的文字—星星，即使没有罗盘，也不会迷失方向呢！） 2）出示小熊星座图片，指出北极星位置。 3）了解大自然的文字可以辨别方向。（板书：辨别方向） 正如作者所说：天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文下面的部分，你还知道了什么？ 2.学习第三自然段。 1）读读第三自然段。 2）说说你读懂了什么？ 课文怎么形容“砧状云”的? 云山似铁砧，多么形象！想亲眼瞧瞧吗？（出示“砧状云”图片。） 出示:炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。 把你的感受通过朗读来表现。 引读：聪明的飞行员知道—— 出示、齐读：砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。假如在它里面飞行，它会把飞机毁掉。 3）给预兆找个近义词：前兆、先兆 预兆是事情发生前所显示出来的迹象。 砧状云是——雷雨的预兆。你还知道自然界中，还有哪些动物的活动是什么的预兆？ 4）俗语说：“云是天气的招牌”。智慧的飞行员们通过观察、积累，懂得这个道理。勤劳的农民在耕作中积累着智慧，“看云识天气”早已是他们的习惯。有几条谚语请大家读读。 “乌云块块叠，雷雨眼面前” “火烧乌云盖，有雨来得快” “朝霞不出门，晚霞行千里” “云往东，一场空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好晒谷。”所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。 5）这一自然段作者是怎样做具体介绍的？ 学生归纳：作者先总写云是大自然的文字。然后用比喻的手法具体介绍这种文字。最后告诉我们人们从中了解到的信息。 天上的每一颗星是一个字，天上的每一片云也是一个字。在地上有哪些文字呢？ 3.学习课文第五自然段 1）生读课文说理解。 2)出示图：普通人认为是一块石头。懂大自然的文字的人知道这是由由贝壳造成。 3）考古发现6亿年前北京竟是汪洋。出示（北京和大海图）这样大的变化人们用一个词语来形容---沧海桑田。 4.学习第六自然段 石灰石也是大自然的文字，读读有趣的地书，你还读懂了什么？ 1）交流。 2）作者是怎样把花岗石介绍得那么具体、生动、形象的？ 比喻句：出示：在森林中行走，……上面披着青苔，就像披着毛皮一般。 理解青苔，知道作者运用比喻的手法，告诉我们花岗石有着悠久的历史。 设问句：出示：它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密的森林