《如何巧妙设计英语课堂》读后感.docVIP

《如何巧妙设计英语课堂》读后感 如何进行有效的课堂设计，进一步提高自己的教学效率------既能提高学生的英语综合运用能力，又能提高学生的英语考试成绩一直是我教学方面追求的目标和努力方向，因此也就成了我教学生涯中不断探讨和学习的重要课题。Tessa Woodward 编写的《如何巧妙设计英语课堂》一本书以外语教学法为理论依据，对英语课堂如何设计？其具体步骤是什么？设计过程中，教师应充分考虑哪些因素？取得何种效果的课堂设计可以称之为成功？等问题作了深入浅出的阐述，并辅以具体实例详细说明，我读后，收获颇多，对我的实际教学起到了很好的指导和引领作用。 如何进行有效的课堂设计是教学过程中的重要环节，是上好课的必要保证。《如何巧妙设计英语课堂》一书为我们提出了好教案的11条标准和设计教案的八个步骤。其中第八个步骤：确定教师自己在执行教案中有什么“规矩”和“自由”给我留下的印象最深刻。针对不同类型的课堂，采用不同的教学策略和方法，给我的实际教学起到了很好的指导作用。尤其是对待那些heterogeneous classes（我把它翻译为异构课堂或异质课堂）：就是书中所提到的那样，面对的学生在语言技能和水平，年龄，学习背景，母语，性别，个性，语言天赋，学习方式，和其他方面都存在不同。这非常符合我们中国目前的教学现状：我们实行的都是大班教学，混合编班。 它让我对英语教学的信心和动力更强更足。 它让我觉得教这样的班级很有意思：1，是因为学生是丰富的人力资源；2是学生由于具备很大的差异经常能爆发出极大的能量;3他们也给我们的教学留有极大的余地；4是教他们具有极大的挑战性。 面对异构课堂必须坚持的原则。 给学生准备两个教学大纲：一个是所有学生都必须达到的最低标准；另一个就是适当拓展了的，可以有选择余地的大纲，供学生挑选。这样一来，既保证了整体水平的普及与提高，又保护了基础不太好的学生的自尊心，同时更进一步调动了优秀学生的积极性和上进心，培养了学生的自主发展能力。 给不同层次的学生布置不同的任务。尤其是我阅读到书中给我们列举的听写的具体实例，具有非常强的可操作性。我也学着在给学生报课文听写的时候进行分层处理，分类要求：优秀学生全文听写；中等学生将文章抽几个空，让学生填空；基础不好的学生抽出来的空后给两个词，让他们根据所听到的进行选择，这样一来，三个层次的学生各有收获，并且互相帮助。在平时的提问中，我也经常和其他老师一样将简单的问题特地点基础差一点的学生，让他们能充分体会到成功的快乐，难一点的问题故意留给那些成绩优秀的同学，注重培养优秀学生的独立思考问题，创新精神和实践能力。在背书的时候，一篇课文，基础特差的，我会让他们只需将文章的重点单词，短语和句子背熟就行；基础差的同学要求将文章事先翻译成中文，看着中文能背英文即可；中等的同学要去他们全文会背；成绩好的同学则不仅要求他们会背，还要会复述全文。 实践证明，针对不同类别的学生，制定不同的教学目标，采取不同的教学策略，既可以实现共同目标，又对培养优秀学生很有帮助。 学然后知不足，我将决心克服工作繁琐和压力大带来的惰性，不断地努力学习，做新课改的实践者，用心教书，用爱育人，且行且思，进一步提高教学效率。 武汉市解放中学 王敏 2013年10月30日