《学与问》第一课时教学设计.docxVIP

六上第 七 单元课题 23.学与问 第 1 教时 总第60个教案 课型：新授课 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字。理解有生字组成的词语。 3．初步了解议论文的结构，理清课文脉络。 4.学习哥白尼的故事，懂得要学会发现问题，多提问题。 教学 重点 学会本课生字。理解有生字组成的词语。 教学 难点 初步了解议论文的结构，理清课文脉络。学习哥白尼的故事，懂得要学会发现问题，多提问题。 教学 准备 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、生字新词我自学 1.划一划：划出生字组成的新词 2.查一查：查工具书，学习生字新词 3.写一写：记下你最得意的学习成果 ●容易读错的字词 字词与读音： ●容易写错的字词 我来写一写： ●难以理解的短语 短语： 我的理解： 短语： 我的理解： 短语： 我的理解： 二、初读课文我做主 1.标一标：标出课文的序号 2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利 3.想一想：课文围绕《学与问》写了哪两件事？分别用一句话概括 第一件： 第二件： 三、品读感悟我先行 1.查一查：分别用自己的话写写你了解的资料 ●哥白尼： ●沈括： 2.想一想：我读书中的存在困惑 学情 分析 这篇文章脉络清晰，内容简单，学生易于掌握，在上课时让学生先归纳段意，再进行指导讲解。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突现导入趣味点，乐学新知 1．同学们，在你们的脑海中，谁是有学问的？（学生交流，注意要把话说完整） 2．你能把学问换个词语吗？ （知识，学识，才华） 3．小结：古今中外，有知识，有才华的人啊，举不胜举。 4．（板书：与）加了一个“与”字如何理解？ 5．今天，我们就一起来学习23课《学与问》。（生齐读课题）这是一篇说理性的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后总结观点。（板书：提出论点 证明论点 总结论点） 听了老师关于议论文这一文体的介绍，以及看了课题，你心中有什么问题吗？ 预设： （1）学与问有什么关系？ （这就是这篇课文重点要阐述的观点，学与问的关系。） （2）这些有学问的人成才的秘诀是什么？ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 出示目标1： 学会本课生字。理解有生字组成的词语。 过渡：要解决这些问题，答案就在书中，请同学们打开课文大声自读全文。要求：读准字音；难读的长句，多读几遍。 1．检查生字词 出示：不懈探求、沈括、翱翔、相辅相成 （1）指名读。 （2）再请同学读。（你特别要提醒同学注意的是哪个词的读音？） 字音：“翔”后鼻音；“辅”的声母是f 字形：“懈”和“翔”注意每个部分都要写狭长一些。 字义：讲到“沈括”时，请学生简单介绍一下。 “不懈探求”文中讲谁“不懈探求”呢？你还知道哪些人也具有不懈探求的精神？ 学与问是相辅相成的，还有什么也是相辅相成的？（努力与成功、汗水与成就……） （3）全班齐读。 2．文中还有很多四字词语，你注意到了吗？ （1）学生自读课文，圈出四字词语。 （2）交流，出示词语。 （3）齐读词语。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 出示目标2： 初步了解议论文的结构，理清课文脉络。 1．默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？（讨论、交流） 出示1：“知识是学来的，也是问来的。” 齐读 课文还有一处也说了作者这个观点，请同学找一找。 出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。” 齐读 2．小结：这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。两句话又形成的关系是——首尾呼应。 3．这两句话的意