《学与问》第二课时教学设计.docxVIP

六上第 七 单元 课题 23.学与问 第 2 教时 总第61个教案 课型：新授课 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．继续学习课文，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。 教学 重点 理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学 难点 理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学 准备 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、品读感悟我先行 1.评一评：结合对课文的阅读，说一说课文中作者所表明的观点，写一写自己的理解： 2.查一查： 我了解的古今中外的名人和典型事例 古今中外的名人 主要事例 二、拓展阅读我做主 记一记：我搜集到的名人勤学好问的名言或小故事与同学交流。 名言： 小故事： 学情 分析 作为一篇说理的文章，全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。尤其是课文是通过讲故事的方式来说明道理的，这不但能激发学生的学习兴趣，而且也能使学生较容易地理解课文所说的道理。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、复习导入 1．听写词语 飞翔　日新月异　好奇　强健　不懈探求　相辅相成 2．说说课文的中心论点是什么？围绕论点作者举了哪几个事例？ 二、出示目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．继续学习课文，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。 三、品读感悟 （一）学习课文第三自然段 过渡：伟大的天文学家哥白尼，他对科学的不懈探求，正是从许许多多的稀奇古怪的“为什么”开始的。那现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变，我们有疑惑，我们该怎么做？——（学生接读——拜“能者为师”） 提示任务：读读课文第三自然段，找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。 1.出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。” （1）朗读 （2）理解：什么叫“能者”？（确实能给别人启发，给别人帮助的人） 小提示：根据书上的句子解释词语是一种好方法，但有时应稍作修改。 （3）同学们还记得《大作家的小老师》这篇课文吗？萧伯纳称小姑娘是他的小老师，这正如课文所说的“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师”，这就是——“能者为师”。同学们，我呢，最近准备做学问，不知在座的各位同学，不，各位老师有什么建议要对我这个学生说。现在，大家就是我的老师了，请大家认真读读书，看看应该怎样教我，看看谁是真正的能者？ （学生默读课文后，然后以老师的身份围绕主题发言。） 2．小结：谢谢同学们对我的帮助，正如孔子所说：“三人行，必有我师。”。看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会学到许许多多的知识。 （二）学习课文第四自然段 提示任务：请自由读读第四自然段。想想“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句诗的意思。 1．现在知道沈括的疑问是什么吗？（为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？） 2．沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？ 指名读妈妈的话。 3．面对沈括的疑问，妈妈不是作出回答了吗？可沈括为什么仍然把这个问题放在心上？（因为妈妈的回答不准确，很模糊）从哪儿看出来的？（兴许） 4．正因为这样，所以沈括仍然把这个问题放在心上。沈括是怎么把这个问题放在心上的？请大家抓住“仍然”这个词试着想象说说。 （1）出示： 当一家人围在一起共进晚餐时，沈括仍然________________； 当_____________，沈括仍然___________； 当_____________，沈括仍然______________； （2）学生想象练说。 （3）小结，完成填空。 （ ）时期的沈括是个（ ），他读白居易的诗《大林寺桃花》时，产生了一个疑问：（ ）？但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里观察思考发现了：原来（