《大自然的文字》第一课时教学设计.docxVIP

六上第七 单元 课题 24.大自然的文字 第 1 教时 总第62个教案 课型：新授课 教学 目标 1．学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。 2．读通课文，理清课文脉络。 3. 理解这里的文字指的是知识。 4. 有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教学 重点 学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。 教学 难点 读通课文，理清课文脉络。 教学 准备 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、课文我先读 1.读一读，标一标：把课文至少读三遍，每个自然段标上序号，把课文读准确，读流利。 2.读一读，想一想：仔细读课题，联系课文，想想课文中所提到的大自然的文字有哪些： 二、生字我先学 1.划生词：划出文中生字组成的新词 2.善提醒：将你认为最难的记下来，记得明天提醒同伴。 ●容易读错的字词与读音： ●容易写错的字词的注意点： ●难以理解的词语 词语1： 词语2： 词语3： …… 三、资料我先找 1.查一查：书中有不少涉及到的科学常识，查查资料了解他们吧。 星座 石灰石 花岗岩 铁砧 学情 分析 六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突现导入趣味点，乐学新知 1．（出示课题）同学们，看到“大自然的文字”这个题目，你知道哪些信息？心中产生哪些疑问呢？（信息：①文字有书本文字与大自然的文字，②课文写的是关于大自然的一些文字。问题：①什么是大自然的文字？②大自然的文字有哪些？③大自然的文字是否神秘？④怎样认识大自然的文字？）　　 2．简介前苏联自然科学家、科普作家、本文作者伊林及其代表作《十万个为什么》。　　 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 出示目标1: 学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。 1.自渎课文，读准字音，读通句子。 2.检查生字词读音情况 （1）字词检查：刚才请大家自学了生字新词，谁来向大家介绍一下，你在自读课文时学到了哪些的生字新词，有哪些动人的发现？ 出示词语：耸立 预兆 铁砧 青苔 罗盘 小熊星座 指名读词，相机正音，齐读。　　 （重点引导学生理解掌握“绺”“砧”这两个字的读音及意义，“铁砧”的意思，教师可根据汇报，辅以简笔画帮助学生理解。）　 3.指名分段读课文，随课文理解有关词语。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 出示目标2： 读通课文，理清课文脉络。 的确，大自然是一位伟大的作者，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。那么课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢？我们一起打开课文。给大家三分钟的时间，迅速地标小节号，另外还有一项重要任务，是什么啊？（寻找——大自然的文字） 1．默读课文，思考：关于大自然的文字,课文写了哪几方面的内容？ 2．课文中，你最感兴趣的话题是什么？由此，你想到了什么？试着写下来。　　 3．学生分小组交流、讨论，交换自己的收获与体会。 四、精选课文一部分，品读感悟 通过刚才简单地读一读课文，我们就找出了课文中这么多大自然的文字。孩子们让我们赶紧从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的一段文字读一读吧。然后具体地跟我们说一说你读懂了哪些文字吗？把你读懂了的来给我们介绍一下。 学生交流，教师出示相应的段落。学生朗读相应的段落。 （1）根据学生的回答出示填空：大自然是一本书，?????? 是大自然的文字，它写在________，告诉我们________________。 （2）理解云文字时:预兆是事情发生前所显示出来的迹象。你还知道哪些预兆？ ①大自然是一本书，北极星（出示图片）是大自然的文字，它写在天空，告诉我们哪边是北方。 ②大自然是一本书，砧状云（出示图片）也是大自然的文字，它写在——天上，告诉我们——马上就要下雷雨了。（【出示有关云的谚语】你们看我也找到了这些