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基本信息 课题 小学语文第二册《 丑小鸭 》 作者及 吴城中心小学刘美玲 工作单位 教材分析 《丑小鸭》这篇课文讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起， 被迫离家出走， 最后 竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。 故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。写得 十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。 学情分析 1、小学低年级学生对好动爱玩、 富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著 特点， 直观形象的图画比较感兴趣， 生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他 们注意的对象。 但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往留于形式，缺 乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。 2、我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读 中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中， 使学 生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。 教学目标 1、学会本课 12 个生字和由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。 4、引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得 从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。 教学重点和难点 1．理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。 2 ．了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中，领悟道理：世界上的事物是发展 变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。 3 、进行语言文字训练的同时，发展学生思维。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、 创设情境，导入新课。 一、通读全文，整体感知 一、整体感 1、 同学看一看，今天老师 1、教师通读全文。（要 知。 给大家带来什么礼物？导 求同学们对教师的朗读 入课题。 （板书课题：丑小 作点评） 鸭） 2、分组比一比，哪一组 二、 品读 2 、 宣布本节课的比赛规 读得流利，评出擂台赛第 理解。 则：（ 1）比一比哪一组读 一局结果。（教师作朗读 书最流利， 读得好的晋级一 前的要求：流利、咬音吐 台阶；（ 2 ）比一比哪一组 字清楚） 三、重点词 说出感想最独特， 说得好的 3 、让学生自主选选手上 句理解。 晋级一台阶。 台展示朗读效果。（由学 通过这样的设 生自选朗读片段） 计 让 师 生 达 到 互 动。 使朗读贯穿全 四、挑战教 二、挑战教材， 呈现原著。 二、品读感悟，直击文