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《节奏漫谈》教案 钟祥实验中学 郑书兴 一、教学内容 1、节奏的概念。 2、复习几种常用的节奏型。 3、节奏与舞蹈、音乐及其它艺术的关系。 二、教学目的 1、让学生在音乐欣赏中去聆听并感受节奏的美感，懂的节奏是音乐的本质要素，是流动的旋律，是音乐的生命力和表现手段。 2、巩固学习几种常用的节奏型。 3、让学生感受到节奏与舞蹈、音乐及其它艺术是密不可分的。 三、教学重难点：节奏与舞蹈、音乐的关系。 四、教学过程 （一）、组织教学，导入新课。 1、课前播放Flash动画《恰恰恰》。 2、情景导入：今天很高兴和大家相约这美好的音乐课堂，刚才和大家一起欣赏了一段非常幽默的动画短片《恰恰恰》，我看有些同学想随着这轻快的节奏跳舞了，有的同学说这次舞蹈看行够透彻。好，今天我和大家谈的话题就是音乐之骨架——节奏。 （二）、节奏概念。 1、师：在大家的印象中，节奏是指什么呢？它包含一些什么东西呢？ 2、学生讨论。 3、师总结：有的同学说是音的长短、强弱的组合，非常好！节奏是音乐的骨架和本质要素，我们来看一下节奏的概念。（放幻灯） （三）、几种常用节奏型的复习。 1、X XX XXXX X·X XXX O OX 2、组合练习：请同学们自己组合并填词。如 ①X XX | XX X | 你 真的 很不 错 ② XX XXX | XX X | 你们 为什么 都不 说 因为 我们都 很害 羞 ③XX X | X·X X |XXXX X | 你走 吧 你 走 吧 你走你走 吧 3、节奏组合展示：选几名同学的答案进行展示或用挂图片的方式。 （四）感知体验。 1、舞蹈中得节奏。老师弹奏钢琴或播放影音文件，形象生动得揭示各种舞蹈节奏得特征。 师：常见的舞蹈类型（芭蕾舞、交谊舞、民族舞、流行舞） ②欣赏《四小天鹅》，并在钢琴上弹出旋律，让学生体会这支舞曲的节奏特点。（音乐轻快、活泼，节奏干净利落，描绘出小天鹅在湖畔嬉戏的情景，质朴动人又富于田园般的诗意。） ③交谊舞： A、欣赏舞曲并做选择（放幻灯或弹奏《我的太阳》、《蓝色多瑙河》片段）； B、总结几种常见的舞曲节奏特征。 a、圆舞曲：对称华尔兹，是一种三拍子的舞曲。其伴奏音型通常是低音奏第一拍，其它声部奏第二、三拍组成。如：“圆舞曲之王”约翰施特劳斯，一生写了120余首，表现了不同内容和不同情感。 b、波尔卡：这是一种轻快活泼的节奏型舞曲，采用2/4或4/4拍，它起源于19世纪中欧捷克农村的对舞，后经专业舞蹈家加工后，逐渐流行于欧洲。 c、伦巴：活泼、轻快略带弹性的舞曲节奏型，起源于非洲黑人舞蹈，音乐为4/4拍，突出节奏重音，并常用连续切分的节奏。 d、探戈：中速二拍子的中非舞曲，多半呈X·X XX的节奏。阿根廷的代表性舞蹈。 ④简单介绍民族舞、流行舞的节奏特点。 ⑤总结节奏与舞蹈的关系。 2、音乐中的节奏： 节奏型与音乐形象 老师弹奏《牧民歌唱毛主席》让学生谈体会，然后总结节奏的模仿性，再演奏《威尼斯船歌》、《命运》片段。总结：聆听音乐时，找出节奏型，可以使欣赏体验变得有深度，有条理，这是音乐欣赏中重要的一环。 ②节奏速度与音乐情绪 A、老师弹奏《夜曲》、《四小天鹅》，让学生比较。 B、总结 C、再欣赏《巴赫第一布兰登协奏曲》第二、三乐章。 （五）、节奏畅想。 1、生活中的节奏。 我们的心跳、呼吸、脚步、语速都有特定的节奏，大自然中日有交替，潮起潮落，春夏秋冬、四季易位，植物生长、新陈代谢，劳动、游戏，还有我们所说的生物钟等，无不与节奏有关。 2、其它文学艺术中的节奏。 ①节奏与诗歌：中国的五言、七言诗，那节奏就象音乐一样朗朗上口，所以过去人们称读诗为“吟诗”。 ②节奏与戏曲：各种剧种，各种唱腔都有自己的节奏特征。 ③节奏与美术：线条、色彩无不透露着节奏气息。 （六）、课堂小结，布置作业。 节奏无处不在，节奏是一个很有意思的话题，同学们下去以后可以自己多去探究。 1、观察并模仿生活中的节奏。 2、搜集整理我国的民间舞蹈的节奏特征。