有偿家教折射教育和社会的弊端.docVIP

有偿家教折射教育和社会的弊端 韦大斌 一是社会人群在教育上出现的浮躁心理和急功近利思想。家长有望子成龙之心，想自己的子女出人头地，从小不能输在起跑线上。因此，家长想方设法给孩子请老师，学生从小就开始接受各式各样的补课，有偿家教得以形成了。这些现象的出现似乎有一定的合理性和必然性，但是如果家长对孩子奢求太高，盲目攀比，急于求成，把大人自己扭曲的心理和主观愿望强加于孩子身上，这不仅难以达到目的，还会对孩子造成不同程度的伤害。孩子需要更多的是自由、自主的成长空间，过于强求和奢望，无异于揠苗助长，不利于孩子健康成长。 二是教育本身的问题，以考试为中心，以分数取人，实施统一的教学标准要求，以及落后的教育思想观念和陈旧的教学方法等，是导致有偿家教蔓延的主要原因。每年的高考试题，很多中学教师甚至大学教授都摇头兴叹，学生则要去应试它自然苦不堪言。高难度的统一考试，通过分数成绩来取人，学校、教育就不得不围绕以考试为中心来进行，家长社会也跟着转，加上实施统一的课程标准，表面看似科学，实则忽视学生的差异，违背学生身心发展规律，硬性规定学生某个年段必须达到的标准，教育思想观念和教学方法也不能很好适应时代要求和学生成长规律，家长和学生只能被动的寻求补课来顺应社会和教育的要求。殊不知，这样片面追求考试分数，不断的加重学生的课业负担，会加剧学生厌学情绪，严重阻碍学生的自由自主的全面健康的发展，制约未来国民素质的提高。 三、社会人事考试录用制度，主要还是以考试分数来衡量人才，综合考核评价缺乏科学合理的操作办法，给社会的导向是追求分数第一的人才观念。实际助长了家长学生补课的热潮。 四、教师的工资待遇还比较低，且工资收入分配制度不合理，在市场经济的大背景下，部分教师想通过补课来获得一定的收益，使得有偿家教更加泛滥。表面看来，老师在休息时间通过自己的劳动来获得一定的报酬似乎是合情合理的，但基础教育尤其是义务教育作为国家公益事业的部分，国家就要把它真正作为公共服务的事业来承担的，必须坚持公平、均衡和普惠性发展原则，国家安排专门从事公益教育事业的教师来承担这部分公共服务，必须坚守教育的公益性原则，任何染使市场经济行为都会给公益教育事业带来巨大的危害性。显然从事公益教育事业的教师进行有偿家教服务是有悖教育的公益性原则的。 整治有偿家教必须下大力气革除教育和社会的种种弊端，特别是加快招生考试制度和社会人事考试录用制度改革的步伐，建立完善人才综合素质评价考核办法，引导人才培养朝着素质教育方向健康发展。 整治有偿家教要完善各种政策法规，明确从事公益教育事业的教师不得从事有偿家教活动，如新修订的《中小学教师职业道德规范》规定要“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”，必须认真贯彻执行。 国家要切实提高从事公益教育事业的教师的工资待遇，改革其工资收入分配制度，真正体现其职业和劳动的价值。把教师的课余辅导列入其工作的职责范围。 其次是对社会上举办的有偿家教进行规范管理，建立举办注册登记和审批制度，对场地、时间和学生人数进行必要的限定，例如，在节假日学科类补课每天不得超过90分钟，艺体类每天不得超过120分钟等；其它时间学科类补课每天不得超过30分钟，艺体类每天不得超过60分钟等；每位教师学科类补课承担的学生数不得超过25人，艺体类不得超过12人，等等，这些规定需要经过充分论证完善后公布实施。 广西忻城县教师进修学校 韦大斌 2014-07-17