八年级数学上册12《全等三角形》课案（教师用）新人教版.docVIP

启东市百杏中学八年级数学教案 主备人：陈霞 PAGE PAGE 1 12.1 全等三角形 【教学目标】 知识技能1.掌握怎样的两个图形是全等形、全等三角形，能应用符号语言表示两个三角形全等； 2.能熟练地找出两个全等三角形的对应元素，理解全等三角形的性质 ，并能用其解决简单的问题。 数学思考1.在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉和识图能力； 2.学生经历观察 、操作 、探究、归纳、总结等过程 ，获得用数学的思想方法处理问题的能力。 解决问题 经历探索全等三角形性质的过程，在观察中寻求新知，在探索中培养学生发现问题、解决问题的能力。 情感态度 1.让学生在观察、实践中感受全等三角形的对应美以及全等在生活中的较高使用价值，激发学生热爱科学、勇于探索的精神； 2.在探究和运用全等三角形知识的过程中感受到数学活动的乐趣。 【教学重难点】 重点 探究全等三角形的性质 难点 掌握两个全等三角形的对应边、对应角的寻找规律，迅速正确指出两个全等三角形的对应元素。 【课时安排】一课时 A【教学设计】 A D课前延伸 D ECB基础知识填空及答案 E C B F1．______ 叫做全等形，______ 叫做全等三角形。 F 2．全等三角形的______相等，______相等。 3．若△ABC与△DEF全等，则相等的边有：_____________________，相等的角有____________________。 4．判断题 1）全等三角形的对应边相等，对应角相等。（ 　）2）全等三角形的周长相等，面积也相等。 （ 　） 3）面积相等的三角形是全等三角形。 （ 　）4）周长相等的三角形是全等三角形。 （ ） 思考题 已知：△DEF≌△MNP，且EF=NP，∠F=∠P，∠D=58°，∠E=62°，MN=10cm，求∠P的度数及DE的长。 【设计说明】经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。预习后，当认知发生冲突时，及时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。 课内探究 活动一：创设情境,导入新课 第一步：课堂引入 出示一组图片，并将它们粘贴在黑板上。 提问：每组图片有什么共同特征，能否完全重合？并请同学到前面来验证猜想。 得出概念：全等形的概念 板书：全等形 能够完全重合的图形。 【设计说明】学生学习新知识的方法和方式是多种多样的， 通过一组图片引入全等形的教学，吸引全体同学的眼球，调动所有学生学习新知识的积极性，激发学生数学的兴趣。 第二步：议一议 提问：(1) 你还能说出生活中全等图形的例子吗? (2) 如果两个图形全等，它们的形状大小一定都相同吗？ 第三步：及时反馈 观察下面两组图形，它们是不是全等图形？ （1） （2） 板书：全等图形的特征 全等图形的形状和大小都相同 进而得出全等三角形的概念。 全等三角形：能够完全重合的三角形。 【设计说明】通过观察两个图形的重合，让学生亲自体会到只有形状相同，大小相同的两个图形才能重合。同时，把思维兴奋点集中到要研究的三角形上来，为下面学习新知识创造了良好开端． 【点拨方法】启发学生运用全等图形的特征．（形状相同，大小相同） 活动二：实践探究,交流新知 第一步：引导学生动手做两个形状与大小相同的三角形。 【设计说明】让学生亲自动手做全等三角形，感受全等三角形的特征，为下面认识全等三角形的性质做了一个充分的准备。根本目的是提高学生的数学素养，培养学生的动手操作能力和合作学习的能力。 _C_1_B_1_C_A_ _ C _ 1 _ B _ 1 _ C _ A _ B _ A _ 1 A A’ B C B’ C’ 知识点：对应顶点、对应角、对应边。 全等的符号：“≌”读作：“全等于”。例：△ABC≌△A’B’C’ 第三步：及时反馈（借助手边的全等三角形同桌交流完成。） 若△ABC≌△A1B1C1 对应边是：_____________________ 2.∠ABC的对应角是_________________ 3．∠A的对应角是__________________ 【点拨方法】学生借助手边的图形寻找全等的三角形的对应边，对应角，同时注意引导学生动手操作重合来发现对应边，对应角。 第四步：自主探究 _乙_D_C_A_B将△ABC沿直线